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时间:2017-07-17
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1、英语阅读课高效课堂之我见摘要:作为英语教育中的一个重要环节,阅读教学是英语教学中的重点和难点。在《中学英语新课程标准》的指导下,怎样才能上好中学英语阅读课呢?首先要了解和明确新课改的重点和阅读教学的目的,激发学生的阅读兴趣,精心设计课堂提问,设疑启智;教会学生阅读的技巧和方法,培养他们良好的阅读习惯,增加他们的阅读自信心。最后学生通过英语阅读课的学习和实践活动,提高语言实际运用能力,又使他们陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养。关键词:阅读阅读技巧阅读方法"阅读课"在英语教
2、学过程中既是教学重点,也是教学难点。英语阅读在英语教学中无疑有着举足轻重的作用,阅读亦为英语学习输入的重要手段。在人教版初中英语教材编排中,每个单元都设置了三个部分的阅读教学材料:SectionA中的3a,SectionB中的3a,Self-Check中reading.如何上好英语阅读课呢?一、了解和明确新课改的重点和阅读教学的目的新课改的重点是:要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合
3、作与交流的学习方式和任务新的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。我国现行"九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲"(试用修订版)对阅读教学目的的要求主要有:1、通过课本学习语言知识,了解中西方的语言文化差异,掌握一定的语言技能。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,包括听、说、读、写各方面的技能以及综合运用的能力。2、获取更多的信息,拓宽视野,逐步培养学习英语的兴趣,培养运用知识的能力和创造能力。
4、要求学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉的话题的语段和简短的故事。能就有关的话题交换信息,能参与简单的角色扮演等活动。43、提高学生的阅读技巧,培养学生的阅读能力。要求学生在一定的时间内完成一定的阅读任务,掌握一定的阅读技巧,提高阅读的能力。英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。二、精心设计课堂提问,设疑启智、营造高效的课堂氛围课堂
5、提问是一种最直接的师生双边活动,英语阅读教学中每一教学步骤应设置合理的信息沟,层层递进,可根据一定的语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论,既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时,他们会积极主动地思考,教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围,加强语言信息的刺激,营造一种激发学生积极思考的课堂教学氛围。
6、当然在阅读教学中,教师也可以在一篇文章教完之后在黑板上设计几个keywords让学生自己组织语言去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流,从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生在独立思考的基础上,再进行小组讨论,集思广益。也可以用所教的知识,让学生自由地求异发散、编写新的内容。三、教会学生阅读的技巧和方法“授之以鱼,不如授之以渔。”作为英语老师,我们的任务就是:“TeachstudentshowtolearnEnglish"而不仅是"TeachstudentsEnglish"。学生是学习的主人,The
7、yarelearningEnglishnotfromteachersbutwithteachers.在英语阅读教学中,我们应首先教会学生阅读的技巧和方法。(一)阅读技巧包括:1、扫读(skimming)即通过对文章标题和首尾句的阅读,对文章的内容结构有一个整体的印象,让学生在短时间内了解作者的意图或文章所要涉及的问题。2、跳读(scanning)为获得特定的信息而进行的符号辩认的过程,让学生很快能抓住中心句,并能对生词作出猜测,以提高学生自学新单词的能力。43、细读(close-reading)指学生在对全
8、文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读,要求了解各段落的主要意思和文章的细节,并在此基础上提出新的问题或观点,发展学生的思维能力。当然,不同的阅读方式应有不同的时间限制和阅读速度,并要求学生在规定时间内完成一定的阅读任务,但教师最终的任务是除了能让学生巩固和表达阅读内容外,更主要的是要让学生利用已有的知识,完成一定的交际任务,或表达出自己的个人观点。二)阅读方法包括:1、学会猜测词义英语阅读的最大障碍首先是
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