《昌盛的秦汉文化(一)》教学设计.doc

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1、第16课昌盛的秦汉文化(一)一、课程标准：二、教材分析（一）教材的地位和内容分析（二）教学重点与难点重点：造纸术的发明和改进，地动仪。难点：地动仪的工作原理。初一的学生还没有接触物理学知识，对此的了解有一定的难度。三、学情分析1、学生根据提前下发的导学提纲，对本课的内容已做了提前预习，并且做好了标记，学思结合，培养学生发现问题，解决问题的能力。2、针对初一学生所处的年龄段特点，即自我表现欲强，思维活跃，我采用多媒体课件创设情境，调动学生积极参与课堂教学；在教学中，我还特别注意趣味性和学科严谨性相融合。四、教学目标1、知识与能力：（1）知识：通过本课的学习，使学生比较系统地了解秦汉时期的科学技术

2、成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景和华佗。⑵能力：通过引导学生观察汉代造纸图，了解造纸的工序，通过引导学生依据地动仪剖面图，分析其原理，培养学生观察想象能力。指导学生总结秦汉时期领先于世界的科技成就，培养学生的综合归纳能力2、过程与方法通过指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，有针对性地提取有效信息。采用合作交流，小组讨论、活动与探究、发散思维的方法，让学生掌握秦汉时期的科学技术成就.3、情感态度与价值观通过学习秦汉时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义

3、情感和民族自豪感，学习张衡，张仲景等淡泊名利崇尚科学的精神。五、教学策略教学方法：采用的是学案导学法、分组讨论法、问题探究法三者的有机结合。教学资源：多媒体课件、学案导学课前准备：全班分成6个小组六、教学课时总用一节课（1）导入新课，板书课题（3分钟）（2）学案导学，分组导学（10分钟）（3）教师点拨，师生释疑（22分钟）（4）当堂巩固，检测评价（10分钟）七、导学提纲见文本最后【教学流程】环节教师活动学生活动设计意图及注意问题一、导入新课同学们有谁知道引起兴趣情境引入中国古代的四大发明是什么吗？那你们觉得对于是学生的大家来说与哪一项发明的关系最亲密呀？是的，我们学习天天都要用到纸，那你们对于

4、纸的发明又了解多少呢，它是什么时候发明的，是谁发明，又是用什么做成的，怎样做出来的吗？唉，我听到有同学在小声说是汉朝时发明的，是的，是汉朝的时候发明的，其它的问题不太清楚，没关系，让我们带着这些疑问一起来学习第8课：昌盛的秦汉文化。大家手里有老师发给大家的导学案，请大家迅速默读课文完成，并且在课文上作好标注。完成了和你的小伙伴们一起比比看谁又快又准确。学生回答：自主探究1.纸最早发明于何时?谁改进了造纸术?2.秦汉时期的数学专著是什么3最早测量地震方位的仪器是什么谁发明的?有什么地位?4..张仲景和华佗有哪些主要的医学成就?5造纸术发明之前，人们用什么作书写材料？有什么弊端？师：督导学生快速阅

5、读课文，自主探究，完成问题。生：（1）依据问题快速阅读并标注课文，发现疑难问题。（2）学生小组内相互质疑释疑。培养学生合作探究，自学的能力合作交流展示提高一．纸的发明和改进问题1:纸在发明之前人们用什么做书写材料？有什么特点？多媒体展示问题2这是目前世界上已知最早的纸，你知道它最早出现在什么朝代？问题3：有人说蔡伦发明了纸。你认为正确吗？改进后的纸有什么优点？思考得出：龟甲﹑青铜器﹑丝帛﹑竹木简等。成本高﹑贵重不方便﹑不易推广等特点西汉不正确，蔡伦改进造纸术他改进后的纸原料容易找到、便宜、质量提高，逐渐普遍使用，培养学生知识的前后联系，锻炼学生联系实际解决问题的能力提高学生的观察能力问题4：纸

6、的发明与改进有什么意义？过渡：的确，纸的发明对人类文化的传播的贡献是无庸置疑的。这点同学们也应该深有体会的的课本就是用纸做成的。而从小学到中学，我们每天都与数学打交道,那么你知道1000多年前的数学教材是什么样的吗？二．《九章算术》和地动仪《九章算术》这部书是我国现存最早的数学名著。问题2；2008年5.12汶川大地震我们亲眼从电脑或电视中目睹过，你能给同学们谈谈地震给人们带来的恐慌和造成的危害吗？你是否联想过在古代科学不发达的时期，人们对地震有哪些认识？是谁不信鬼神立志探索地震之谜发明了地动仪？多媒体展示地动仪的图片教师介绍张衡的故事问题3：你从张衡身上学到了什么？多媒体展示地动仪的原理图片

7、问题4：①如果将地动仪放在北京博物馆，测量新疆南疆地区发生的地震，内布铜柱导向哪个方位？②总结：他对人类文化的传播作出重大贡献。造纸术主要传播出去我国传遍世界，有利于人类文化的传播，是我国对世界文化的巨大贡献，《九章算术》对地震的危害自由发言各抒己见得知古代人们以为是神灵主宰，树立生对地震的正确认识即它是自然的地质现象张衡学生积极发言结合课文，以小组为单位，同学之间交流理解地动仪的工作原理，培养学