昌盛的秦汉文化(一)教学设计

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1、第三单元《统一国家的建立》【单元分析】秦汉王朝是中国历史上第一个封建大一统的时代，是中国统一多民族国家的奠基时期；秦汉王朝开创的一系列制度，为历代封建统治者所沿袭；秦汉文化气势恢弘。学习这段历史是了解祖国历史的必须过程。本单元的知识内容有”秦王扫六合”、”伐无道，诛暴秦”、大一统的汉朝、两汉经济的发展、匈奴的兴起及与汉朝的和战、汉通西域和丝绸之路、昌盛的秦汉文化共八课的知识。秦朝的统一和作用、秦末农民战争、汉武帝的大一统、治理黄河和农业的进步及手工业技术的提高、冒顿统一蒙古、张骞通西域和丝绸之路、造纸术的改进、地动仪、佛教

2、和道教的传播以及以《史记》为代表的史学成就是单元的知识重点；焚书坑儒、秦亡前后农民战争的性质变化、”罢黜百家，独尊儒术”、两汉经济发展的原因、丝绸之路在中西文化交流中的地位、地动仪的制作涉及到科技术语和物理学原理、宗教传播的原因及对中国古代社会发展的影响等是单元知识难点。根据单元知识内容，教学安排为9课时（含活动课三），即每一课为新授一课时。另外，单元复习3课时，检测与讲评各1课时。新授与测评共计14课时。名称内容课时第10课“秦王扫六合”1课时第11课“伐无道，诛暴秦”1课时第12课大一统的汉朝1课时第13课两汉经济的发

3、展1课时第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战1课时第15课汉通西域和丝绸之路1课时第16课昌盛的秦汉文化（一）1课时第17课昌盛的秦汉文化（二）1课时活动课三秦始皇功过的辩论1课时单元复习3课时单元测评测试1课时讲评1课时第16课昌盛的秦汉文化（一）13【教师寄语】”国家兴亡，匹夫有责”【教情分析】《昌盛的秦汉文化（一）》是人教版中国历史七年级历史上册第三单元第16课的内容，主要讲述的是秦汉时期在造纸术、数学、医学、地理等方面取得的科技成就。涉及的具体内容有蔡伦和造纸术、《九章算术》、张衡和地动仪、华佗和张仲景及其医学成就。秦

4、汉时期的科技成就是在国家统一、经济发展的基础上取得的，同时，这些科技成就运用于社会生产和生活，又对社会的进步、经济的发展产生了巨大的作用。从而使学生认识到一定的文化是一定的政治、经济的反映。秦汉时期的科技成就反映了中国古代劳动人民和科学家的聪明才智与非凡的创造力。通过秦汉时期领先世界的许多科学成就感受到我国古代科学家的聪明才智、优良品德和高尚情操，激发民族自豪感，加深对中国历史和文化的认同感，增强爱国主义情感，树立振兴中华的民族使命感。因此，学习本课有助于理解我国秦汉统一国家政权建立的历史意义，有利于为学习下一课秦汉的史学

5、和文学艺术的学习积累了方法。第16课昌盛的秦汉文化（一）【教师寄语】”科教兴国，人人有责”【教情分析】第16课是第三单元《统一国家的建立》中的第七课，学习的是昌盛的秦汉文化之一，讲述的是秦汉时期在造纸术、数学、医学、地理等方面取得的科技成就。涉及的具体内容有蔡伦和造纸术、《九章算术》、张衡和地动仪、华佗和张仲景及其医学成就。秦汉的科技成就是在国家统一、经济发展的基础上取得的，同时，这些科技成就运用于社会生产和生活，又对社会的进步、经济的发展产生了巨大的作用。【学情分析】七年级学生活泼好动，注意力专注时间较短，但他们想象力丰

6、富，很容易被新奇事物吸收，并且具有探索精神。同时，学生对于本单元学习较前两个单元教学有了一定的基础：一是，在前两个单元的学习中，学生已经具备了一定的分析和判断能力，对历史的理性认识明显增强；二是，学生在日常生活中，通过多种渠道对这一时期的历史有一定的了解，例如观看了《东方朔》、《三国演义》、《医圣》等一些与本课历史有关的影视剧，阅读与之有关的历史书籍。因此，在本课学习中，主要通过图、文、声、影等资料，直观形象地了解并掌握秦汉时期的科技成就。13但是，地动仪的原理涉及到物理学知识和科技名称，对于没有学习物理学的初一学生而言，

7、理解地动仪的原理有一定的难度。【整体设计】【教学目标】根据课程标准以及结合教材的分析，我设计本课的教学目标为：1、知识与能力：了解秦汉时期的科学技术和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景、华佗。2、过程与方法：通过观察汉代造纸图，了解造纸的工序，分析蔡伦造纸术的优点。利用动漫方式，引导学生了解地动仪的内部结构，分析其原理，培养学生的观察能力和想象能力。3、情感态度和价值观：秦汉时期的科技成就反映了中国古代劳动人民和科学家的聪明才智与非凡的创造力。通过秦汉时期领先世界的许多科学成就感受到我国古代科学

8、家的聪明才智、优良品德和高尚情操，激发民族自豪感，加深对中国历史和文化的认同感，增强爱国主义情感，树立振兴中华的民族使命感。【教学重难点】重点：造纸术的发明和改进地动仪难点：张衡制造的地动仪所涉及到的物理学知识和科技名词突破策略：通过图、文、声、影等资料制作多媒体课件，向学生展示造纸术的制作工序和地动仪