高中英语词汇教学策略研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。高中英语词汇教学策略研究　　摘要：要学好高中英语，学习词汇是必不可少的一部分。在目前英语教学的大环境下，如果想要学生取得较高的英语成绩并且能很好地使用英语进行交流就要做好教学工作，而重中之重就是要开展有效的词汇学习。在这个研究的过程中发现：高中英语词汇中学习方法单一化程序化，教学目的过于笼统以及师生双方所处的教育教学环境复杂多变等。随后在高中英语教师自身素养、教学环境层面、高中词汇本身几个方面探讨对词汇教学

2、的影响因素。本文旨在探讨高中英语教学中单词方面的对于师生双方而言的教育教学目标以及如何在教学过程中创造理想的词汇学习的氛围等，进而得出使高中生在英语单词学习方面得到进一步提升的相关策略。　　关键词：高中英语词汇教学策略引言　　中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009--0212-03　　借助科学的方法是基于目前科技的发展水平，根据高中生普遍存在的现实问题，从而采取的一个很理想的措施，一个很好的借鉴。本文对高中英语词汇教学中出现的普遍现象和问题进一步分析，探讨今后的词汇英语教学中需要改进的方法，希望有一定的应用价值。　　一、高中英语词汇教学现状为了充分发挥“教学点数字教育

3、资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　众所周知，词汇在英语教育教学过程中其所占的重要地位不言而喻，同样我们可以得出结论，单词教学也是整个教育教学阶段的中心环节和重中之重。单词量过大，单词过长，使许多的高中生感到困惑和苦恼，甚至有些学生厌恶英语。以至于高中英语学习成为高中生一提起来就头痛

4、的问题。即使英语教师在教学过程中付出不少努力进行教育模式的改革，可是从整体上看还有很多的不足之处。　　首先，词汇教学方法需要改进和完善。学习单词的过程就是使学生对英语的认知充分理解掌握，从而实现对单词的进一步学习，正所谓具体问题具体分析。如今，死记硬背就是大量高中生记忆单词的方式，甚至一些人还在白纸上默写十几遍来达到记住单词的目的。周正在研究中发现：虽然从短期来看，这种机械记忆的方式也达到了记忆的效果。但是，很多学生不会灵活使用词汇。一段时间之后，所记忆的词汇容易遗忘。所以就需要找到一个办法来改进词汇教学。　　其次，词汇教学目标有待明确。高中英语学习作为一个承上启下的阶段，高中英语

5、词汇的基础在很大层面上也影响着学习者今后的英语学习与应用水平。受到各方条件的约束，英语词汇教学在高中阶段的教学目标不够明确。有的教师把英语词汇的认知作为主要目标，对于词汇的运用缺乏足够的重视。这使得高中英语词汇教学的效果未能得到很好的体现，更不利于高中英语学习者对英语的掌握和运用以及其英语水平的提高。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后

6、，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　最后一步，也是重中之重，需要师生共同努力实现对英语单词学习环境的转变。预期的教学效果要求词汇教学同语法教学、写作教学一样借助完备的环境条件来推进。Henriksen指出二语的习得需要从所学�Z言的环境出发来进行学习方法的改进。由于高中面临着一定的升学压力，很多学习者心理负担比较大，很难激发出对词汇学习的主动性和创造性，而且英语教师与学生在交往中缺乏交流。这对高中教师的教学和学生的学习都有一定的副作用。因而，让学生拥有一个良好词汇学习环境和条件是今后英语教学方面需要注意的方向。　　二、高中英语词汇讲习存

7、在的原因　　首先，高中英语教师的自身素养问题。首先把握好词汇的讲习和教学需要高中英语教师本身拥有专业理论知识、教学技能等。一些高中英语教师，虽然在学历层面基本达标，但是对于词汇教学的有效性以及词汇教学的意义认识得并不到位。这就需要在高中英语教师时时刻刻注意自己的知识是否赶上时代的步伐，不断地积累词汇教学的经验和理论知识。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、