阅读《随笔录》教育感悟—教育不是培养驼着书本的蠢材

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。阅读《随笔录》教育感悟—教育不是培养驼着书本的蠢材　　阅读《随笔录》教育感悟—教育不是培养驼着书本的蠢材　　教育是一门科学，更是一种充满灵性的艺术。这种艺术反对任何机械死板的、教条的模式，需要求真务实，灵活变通。法国著名作家蒙田在《随笔录》中描述了自己的观点：反对僵化式的学习，教育不是培养驼着书本的蠢材。我对蒙田具体提出的观点有些感触。　　一、学以致用，反对死记硬背为了充分发挥

2、“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教师和家长如果使用惩罚手段或要求学生一味地死记硬背书本知识，都会扼杀学生的天性，如果把学习视为吃饭，就会形成吃什么，吐什么，导致生吞活剥和消化不良的表现。如果肠胃的蠕动不能改变食物的状态和形变，那就是没

3、有正常工作。类似的，死记硬背书本知识，即使背熟悉了也等于不知道，至多是把别人的东西储蓄在头脑中，这种死记硬背得来的知识是令人遗憾的知识。因此，孩子在学习新知识以后，教师或家长要求他们能举一反三，反复实践，考查他们是否真正掌握，是否内化为自己的知识；是否能将知识外化为运用于实践。站在学生的角度上，蒙田对“老师讲，学生听”的传统教学的批评是“人们不断地往我们的耳朵里灌东西，就像灌入坛子里一样，我们的任务只是鹦鹉学舌，不断地重复老师和家长讲的话。　　二、解放思想，打破权威和迷信　　蒙田指出，“我们不受国王的统治，人人都有权利支配自己，如果我们的思想徒劳无益地

4、听从别人的摆布，就像在‘脖子上被套上了一根绳子，失去了活力和自由空间”。由此可见，教师和家长在教育孩子的时候，也要鼓励孩子勇敢地打破思想禁锢，要敢于独立思考，敢于挑战权威，这样才能让孩子形成自己独立的思维。　　三、培养孩子具有世界意识，不能只看眼前的事物　　蒙田的教育观念，已经宣扬了一种积极豁达的人生观，他说；“人是通过接触世界来提高判断力的，我们不能目光短浅，只看见鼻子底下的事情”。从这个角度上讲，教师或家长在教育孩子的过程中，也要让孩子把眼光放远一点，这样才能不断地从认识外部世界的过程中修正自己已有的判断。在学习时，也能根据外部世界的变化来指导自己

5、的思想，而不是一味地遵循书本上的知识。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　关于蒙田的教育理念，就是解放孩子的思想，让孩子灵活地学习和运用知识，有自己独立的见解和判断力。但是中国的教育却越来越缺乏创意，绝大多数是统一的模式，一味

6、地灌输，致使教师和家长对孩子的教育理念也缺乏理性和独特的判断，这只能让孩子成为驼着书本的蠢材。所以无论是学校教育还是家庭教育，教师和家长应该因人而异，采取因材施教的教育教学模式。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。