《古代商业的发展》教学设计.doc

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1、《古代商业的发展》教学设计宝坻大钟高中李文恒欢迎各位领导和专家莅临指导欢迎登陆大钟高中网站：www.dzzgz.cn授课人简介：李文恒，1998年毕业于天津师范大学历史系，历史学学士，中学高级教师，天津市“265骨干教师培训工程”学员，2006年参加了国家教育部举办的国家级课改培训。从教12年来，先后举办区级公开课4节：2001年《中国近代前期思想发展演变》、2007年《新中国工业化》、2007年《新中国初期的外交》、2009年《春秋战国时期和明清时期的社会转型》；2004年、2007年获宝坻区第五届、第六届双优课一等奖，天津市第五届、第六届双优课市

2、级三等奖；先后撰写论文多篇，其中《打破瓶颈现象，培养创新人才》获天津市“创新杯”市级论文评选二等奖；《新课标下历史探究活动课的实效性》获天津市第十一届双成果论文三等奖，并选录在国教育部的新思考网站上（www.cersp.com）；《新课标下历史教学的互动研究》发表在《当代教育改革前沿》上；先后参与编写《金版1+1同步测控与解析》（北京教育出版社）、荣德基系列教辅书：2004年《点拨高考》；2005年旧人教版《典中点·历史》（上、下册）、《高考第一卷》；2007和2008年主编新人教版《典中点·综合创新应用题》（必修1、2、3）；先后承担宝坻区三项科研

3、课题；是学校市级课题的主要成员；2007年承担的《历史“有效教学”和“有效评价”关系的实践研究》由天津市教研室立项，获得二类经费支持。古代商业的发展教学目标1．知识与能力(1)通过对古代货币、城市、外贸发展的归纳，分析三者发展的规律特征，初识中国古代商业发展概貌。（2）通过探究影响古代商业发展的因素，培养学生多角度分析问题。（3）通过三看商人，培养学生全面看问题的能力。2.过程与方法（1）学生通过教师的情境设置，自主获得信息。（2）通过小组探究展示活动，加深小组合作意识，锻炼语言表达能力，运用史论结合的方法分析问题。3.情感、态度和价值观从文明史观的

4、角度出发，通过对古代商人的审视，学生感受古代商人的聪明智慧、诚信经营，辛苦劳作，自觉形成正确的义利观，传承中国传统文化。教学重点：中国古代商业发展的概貌和特征；探究影响中国商业发展的因素教学难点：全面评价中国古代商人群体教学方法：情境设置、问题设计、合作探究教具：多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入播放小品《打工奇遇记》片段问：结合小品中巩汉林饰演的商人形象，谈谈你对商人的印象？过渡：同学们大多数认为“无商不奸”,历史上的商人是否都是这样呢？让我们共同走进中国古代的商业和商人群体？学生畅所欲言现实导入，设置疑惑，激发探究兴趣师生互动

5、交流师：谈到商业，同学们必然有疑问，商业是从哪来的呢？下面大家看一段材料：材料：中国之地宜于农桑……农有余粟，则以易布，女有余布，则以易粟，此交易之始也。——王孝通《中国商业史》材料表明了商业与农业、手工业是什么关系？学生回答理解史料，理解商业与农业、手工业发展的关系师生互动交流师：商业起源于农业和手工业的发展，那么古代商业是怎样发展的？有何特征？一．中国古代商业发展的概貌和特征——知识构建师：商业的发展有很多方面表现，请今天我们共从货币、城市发展、对外贸易三个方面探讨一下古代商业的概貌和特征。1.货币师：货币的发展我们选取三个阶段分析一下：展示春秋

6、战国到秦统一货币图问：从商业发展和政治角度分析秦始皇为什么要统一货币?得出规律：货币统一是商业发展的需求，是统一发展的需要。商业发展到一定阶段，唐代出现了柜坊和飞钱，柜坊是古代银行的雏形，飞钱相当于汇票，阅读教材，思考为什么会产生柜坊和飞钱？展示汉代五铢钱、唐代开元通宝、宋代交子货币图片问:从金属货币到纸币的出现，分析对商品交换的影响？教师总结：纸币的出现是商品交换发展的要求，同时也促进了商品交换的发展。总结货币发展的基本规律：货币由不统一到统一;由金属货币到纸币出现。是商业发展的要求，同时又推动了商业的发展。……2.城市发展介绍城与市的概念，强调从

7、市的变迁研究与商业发展的关系。（1）宋以前展示唐朝长安布局图，问：唐代对“市”有何限制？（突出空间上的限制）材料：凡市，以日中击鼓三百响,而众以会;日入前七刻,击钲三百声,而众以散。——《唐六典》卷二十学生回答学生回答学生根据图片寻找信息整合教材，突出商业发展的关键点，不必做到面面俱到。为后面探究商业发展的原因作铺垫。分成两个时期整合，线索清晰，便于对比，找出古代城市发展的规律问：材料反映了宋代以前对”市”有哪些限制？（交易时间有限制）师总结特征：宋以前的城市对商品交易在时间、空间上都有限制。（2）宋以后展示北宋汴梁城图，问：宋代以后，“市”发生了什

8、么变化？（贸易范围扩大，时间限制被打破，比如夜市出现）师：下面我们把视角从大城市外看一看发生了哪些变化？展示