《学习写得充实》教案.doc

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1、长沙县实验中学备课纸课题学习写得充实教学目标 让学生理解何谓文章的充实，并学会使文章充实的方法。  教学重点学习怎样才能使文章充实起来。教学难点文章品赏与写作实践。课时安排2课时教学程序一、何谓文章的充实充实，是指材料丰富、论据充实，形象丰满，意境深远。这是高考作文发展等级的第二项要求。“材料丰富”，“材料丰富”是针对各种文体文章的总要求，指文章使用的材料种类多、数量大，内容丰赡，血肉丰满，这样文章信息量大，内容具体充实，不单薄，不无病呻吟。“论据充实”主要是针对议论性文章而言，广征博引，纵横开阖。需要注意的是，“论据充实”，不是指举例很多，因为“论据”不等于事实，它还包括“道理”；“充实”是

2、指材料与观点的关系，是与对事理的充分论证分不开的。“形象丰满”中的“形象”，主要指文章的人物形象，也包括社会环境和自然环境的形象。“形象丰满”，就是指文章所塑造的形象，有血有肉，具体充实，生动而富有魅力。记叙文叙事要善于选材，巧妙构思，做到曲折有致，情节富于变化，引人入胜，避免平铺直叙；写人要懂得刻画形象，描写具体逼真，细节生动典型，丰满可感，力戒程式化；景物描写要很好地为主题服务，或创造氛围，或衬托渲染，或寓意象征，皆以佳景真情取胜。“意境深远”之“意境”，是文章所描绘的社会生活、自然图景与所表达的思想感情融合而形成的一种艺术境界。“形象丰满”和“意境深远”主要针对记叙文而言。请同学们根据以

3、上要点比较下面两篇作文，如果发展等级为20分，你分别给多少分？阅读下列材料，根据要求作文。周国平先生对当代人的精神状况作这样的描述：“精神生活的平庸化是我们时代的一个明显事实。在精神领域，不管幸运还是不幸，每个人独自担当拯救自己灵魂的责任，这将是许多代人的命运。热情的理想家所能做到的，至多是鼓舞人们自救，而不是充当救世主。”精神自救是精神健康的标志，即使没有哲学和哲学家，每一个芸芸众生都有自救的需要。请以“精神的自救”为标题写一篇文章。可以叙述你自己或别人的经历，也可以表达你的感悟和思考。【例文一】精神的自救人生在世，处于何种心态，拥有怎样的精神很重要。在精神普遍平庸的当今，我们首先要拯救自己

4、的精神，然后才能担当责任，兼济天下。（提出论点，观点新颖。）当“3•11”日本大地震的消息传来时，我们本以为失去亲人的日本人将会满面痛苦，整个国家将会陷入一片沉痛气氛中。然而，打开电视、电脑，所看到的画面让人震惊：地震灾区的市民有序地在超市排队买生活用品；有的安然、平静地坐在宽敞的避震区；有的在电话亭外有秩序地排队等待着给亲人打电话，报平安……若不是屏幕上写着“日本大地震”等字样，我简直不相信这会是震后人民的反应！面对灾难，他们隐忍着悲痛情怀，理性地对待灾后救援。这应该是“精神自救”的极好范例。（材料典型、贴切。）抛开历史的仇恨，用客观的眼光看待日本，他们确确实实地做到了精神的自救，他们能如此

5、镇定地对待苦难，是因为他们拥有坚定的自救精神。（承上启下，结构严谨。）当今社会，有多少精神缺失的人，他们将毒奶粉送入婴儿的嘴里，他们将瘦肉精、馒头染色端上人们的餐桌，他们将公园里的盆景据为己有，他们将道路旁的公共设施随意毁坏……如果不进行一场“精神自救”的革命，我们的社会将毫无信义和秩序可言。（摆出当今社会精神缺失的现象，论述“精神自救”的重要性和必要性。）“精神的自救”需要信心，需要意志，更需要顽强的毅力。当黑暗遮蔽了光明，“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，毅然投入汨罗江，这是屈原对自己精神的自救，他不希望自己的精神被玷污，于是采用这种极端的方法来拯救精神。渔父对他的劝告他不听取，他要让自

6、己的精神存活下来，传递给后人。当伟大的思想遭遇强暴，生命颠簸于急流险滩，孔子却“知其不可为而为之”，他的精神自救便是坚定信念，怀抱理想，相信未来。从皇帝成为阶下囚应该不是滋味，一般人很可能会熄灭生命之火，但李煜却以赋诗填词来陶冶情操，拯救自己的精神，因为他的精神自救，中国文学也就多了“春花秋月”的词韵。（以屈原、孔子、李煜等经典事例论证“精神自救”的价值。）精神自救是精神健康的标志，每一个人都有不满和自救的需要。在精神生活匮乏的现在，我们应该拯救自己的精神，不能等待救世主的降临，更不能坐以待毙。我们要为自己的精神与灵魂负起责任，更要让精神之火熊熊燃烧，绵延不绝。（结尾简短有力、有启发性。）【例

7、文二】　　精神的自救正处于绝望的边缘，谁能来拯救我？（设问开头，引人入胜。）当人处于绝境之中，你想到的是自救还是他救？答案很明显，相信第一反应是有谁能帮助我。总是在发现没有人能够帮到我之后，才想我怎样才能自救。但是我们应该意识到，他人的帮助只能解一时的需要，正所谓，错因你而起，必须由你去解，真正能救自己的是自救。（提出问题并回答提问，但内容与开头有些重复。）不要想着有人会了解你、理解你，他们看不到