浅谈生活化教学在小学数学教学中的应用

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈生活化教学在小学数学教学中的应用　　摘要：小学数学教学一向是十分重要的，教学质量的好坏直接影响着学生以后数学的学习。但是由于现在应试教育普遍存在，所以往往会出现学生懂数学却并不会运用的情况。笔者根据多年的教学经验，提出生活化的教学模式。运用生活化的教学模式进行小学数学的教学就是为了让学生们能够明白数学来源于生活，并且

2、鼓励学生在日常生活中运用数学知识解决问题。这篇文章主要就是讨论生活化教学法的运用，希望能够为教师们的教学提供新的思路。　　关键词：小学数学；生活化教学模式；小学数学　　所谓教学生活化，是指在教学过程中坚持理论联系实际的原则，立足于学生生活和社会实际，将教材知识与日常生活紧密联系，从而使枯燥深奥的课本知识变得生动有趣、浅显易懂。在小学数学教学过程中，教师应该从学生生活环境的视角出发，将学生生活与小学教学进行有机结合，激发学生的求知欲望，提高学习的主动性，更好地解决数学问题，提高实践能力。　　一、利

3、用生活实际引入新知识为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象或熟悉的故事引入新的知识，会使学生对数学有一种亲切感，感到数学

4、与生活同在，数学就在自己身边，更重要的是会激起学生探求新知的强烈愿望。因此在教学中我们应注重联系生活实际，积极寻找身边的数学，把教学归朴于实践，归朴于生活，那样不仅能提高学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得轻松，而且能较好地提高数学课堂教学的实效性，迅速提高学生的数学水平。那么，如何给学生一双“慧眼”去观察读懂这个世界的数学就尤为重要了。　　例如：我在一年级新学期开学的第一节数学课时，我就问我的学生：今天大家都高高兴兴地坐在教室里，你知道我们的教室是什么形状的吗？你知道它总共能装多少人吗？你知道

5、现在我们共有多少人吗？全校共有多少人吗？当教师提出与学生生活相关的问题时，我想同学们对这些问题充满兴趣，都在猜想着答案，然后再告诉学生，数学来源于生活，生活中处处有数学，这就是我们要学习的数学知识，大家有信心学好它吗？很自然地把学生带进数学的学习之中。学生通过这些喜闻乐见的故事和有实际生活背景的问题进入了新知识的学习，学习的一开始就对数学产生了浓厚的兴趣，从而积极主动地投入到学习活动中，学习效果可想而知。　　二、创建生活场景助知识理解为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不

6、仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在小学数学的教学中，书本上的训练是远远不能够满足学生的训练要求的。数学不是被动地吸收知识，而是应该积极地储备知识，并且在储备的过程中，不断地创新、举一反三，强化对知识的理解与记忆，所以数学的学习

7、是一个创新的过程，在学习的过程中，以生活为基础，不断地去探究新的知识。因此在小学数学的教学过程中，教师应该选择适合学生的生活信息，将其改造成适合学生年龄特点的教学知识，让学生学会在生活中挖掘出新的知识。　　在学习新的知�R的时候，教师首先要做的就是疏通书本上的基础理论知识，然后根据这些理论收集生活信息，其次是选择适合学生学龄段的信息，然后例举出一个事例。　　如在上平均数的时候，可以将课程设计为：学校“环保周种盆花”活动，前3天平均每天种114盆，后4天共种750盆。“环保周”内平均每天栽种盆花多

8、少盆？这个题目来源于我们生活中最常见的买卖活动，将枯燥的教材理论与生活实际相联系，使教材知识变得更加的灵活，能够吸引学生的注意力。并且将生活中的问题引入教学，引导学生从生活中发现问题、探索数学问题，这样才能真正地掌握好知识。　　三、充分发挥老师的指引作用，在生活中寻找数学知识为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项