《创意法教育在中职学校政治教学中的应用与研究》.doc

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1、《创意法教育在中职学校政治教学中的应用与研究》开题报告一、问题的提出目前中职学校政治课教学的现状：政治课越来越难上，课堂气氛死气沉沉，缺乏活力；学生无精打采，昏昏欲睡，普遍厌学，很少有学生能积极主动参与到课堂教学活动中去，老师不得已只好唱“独角戏”，结果老师在台上“口若悬河”，学生在下面却是“哑口无声”，教学质量得不到保证，更无庸谈创新。当前中职学校政治科考试仍然以标准答案来衡量学生的“优差”。凡符合标准答案者为“优”，反之为“差”。从脑科学的角度来说，学生获得标准答案的过程中运用的是一种逻辑思维，是一种左脑思维。而“非标准答案”实际上是一种右脑思维运动的结果！而且个人的成功

2、主要取决于右脑思维的运用！人之初，性本“差”。“差”其实是个人最原始的一种创意品质。它与当前考试中的标准答案不符，但往往与现实相吻合。“创意法”将揭示事物的更重要的另一面——“最差即最优”！然而，应试教育下的“差生”因“差”被淘汰，其创意品质得不到保护，应试教育下的“优生”为远离“差”，其创意品质却被“扼杀”！“差”，其实是困扰着每个学生、家长和教师的严重问题！有没有一种教育体系，既可以让学生适应不可避免的“应试环节”，又可以大大地激发学生的创意思维？这就是创意法教育在中职学校政治教学中要解决的问题。在经济全球化时代，个人要生存必须竞争，要竞争必须创意。郭成志创意法教育原理的

3、提出，顺应了时代的要求。同时，创意法教育原理作为一种新兴的教育观，给我们中职学校的每一位政治教师带来了一个新的研究课题。如何正确认识和把握创意法教育理念真正内涵？如何运用创意法教育原理设计“特殊教案”、构建“创意课堂”上好政治课？如何成就活跃精彩的政治课堂，让中职学生喜欢上政治课？……成为我们广大一线中职政治教师迫切需要解决的问题。二、理论依据和研究方法。（一）理论依据：4脑科学证明：从整个大脑思维的角度来评价，学生无优差之分。哲学证明：优与差是对立的，也是统一的，可以互相转化。物极必反，最差即最优。依据创意法教育的独特理念“最差即最优”。也就是说，最差的学生换一个角度来看，

4、必定是最优的学生；最优的学生，换一个角度来看，也必定是最差的学生。实际上，学生之间存在的只是差异，无优差之分，平等才有发展。在中职政治教学实践中运用创意法教育“最差即最优”的独特理念，对学生一律实施平等教育，真正做到因材施教；运用“创意法”思维，对学生的“创意法”思维进行“展示、激活和修复”，真正能开发每个学生的创意潜能，使每个学生得到和谐发展。（二）研究方法：本课题研究主要运用对比实验法、行动研究法和经验总结法，通过对比实验研究、行动研究和经验总结，积极探索“创意法教育在中职学校政治教学中的应用与研究”的对策。同时在研究中以案例研究法和评价研究法为辅，确保本课题能够顺利高效

5、的组织实施。1、调查研究法。通过调查了解参与此课题研究的学校教师备课、上课环节、课堂模式、作业布置与作业以及教学质量等基本状况，为本课题研究提供实施、操作经验指导。2、对比实验法。我校将在10级会计（1）班进行“创意法教育在中职学校政治教学中的应用与研究”的课改实验，通过实验研究对实验班进行前后的比较分析。3、行动研究法。在课题实施过程中，通过教师培训、调研评价和学生学情等形式不断探索如何运用创意法教育原理设计“特殊教案”、构建“创意课堂”上好政治课？如何成就活跃精彩的政治课堂，让中职学生喜欢上政治课？使创意法教育理论与教学实践有机结合起来。4、经验总结法。及时收集、整理和总

6、结课题实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争把获得的研究成果和实验经验上升为教学理论，形成具有可操作性、实效性和普遍性的研究成果，便于在本校大面积推广实施。5、案例研究法。案例研究是对某一类对象或事件进行的专门研究。在课题实验研究中，4善于搜集实验班学生的典型案例进行分析研究，以便及时调整和完善实施措施。6、评价研究法。采集整个课题实验过程中反馈回来的信息，分析本课题的优缺点及实际应用效果。三、研究的主要内容。1、创意法教育在中职学校政治教学中的应用的研究。2、培养学生的“创意法”思维意识和“创意法”思维能力的研究。3、运用创意法教育“最差即最优”的独特理念开发学生的

7、创意潜能的研究。4、在中职政治教学中构建“创意课堂”的研究。四、预期的目标1、撰写“创意法教育在中职学校政治教学中的应用与研究跟踪调查问卷”调查分析报告。2、编印“创意法教育在中职学校政治教学中的应用与研究”学生个案分析汇编。3、编印“创意法教育在中职学校政治教学中的应用与研究”优秀教案汇编。4、编印“创意法教育在中职学校政治教学中的应用与研究”成果论文集。5、撰写“创意法教育在中职学校政治教学中的应用与研究”结题报告。五、课题研究任务分工马步升（主要负责对课题研究进行总体规划和组织实施工作）齐巧花（主