《五柳先生传》教学设计—许乃周.doc

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1、《五柳先生传》教学设计界河学校许乃周教学目标v了解五柳先生的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法；v理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读书方法、态度；v了解本文多用否定句的写作特点；v背诵课文，积累掌握“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等重点词语。教学重点难点重点：了解五柳先生的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法；难点：掌握文中的文言词汇。课时安排1课时教学过程（一）创设情境导入新课导语“采菊东篱下,悠然见南山。”这是我国近代大诗人陶渊明《饮酒》诗中的名句。它表达了诗人在悠然自得的生活中自由恬静的心境。诗人为何有如此的心

2、境呢？主要与诗人生活际遇、性格有关。现在，我们就通过他的著名散文《五柳先生传》，来认识认识这位一代名家。（二）自读感知整体把握1．教学目标v了解五柳先生的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法；v理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读书方法、态度；v了解本文多用否定句的写作特点；v背诵课文，积累掌握“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等重点词语。2．作者介绍陶渊明，名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋著名诗人、文学家。世号靖节先生。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满

3、，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。陶渊明，生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等。不为五斗米折腰陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人

4、深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。从此不再做官。后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。他不满官场的追腥逐臭，不愿与世俗同流合污，不肯“为五斗米折腰”……写下了表达理想和志趣的名篇佳作《桃花源记》《五柳先生传》和它的姊妹篇《归去来兮辞》、《归园田居》、《饮酒》等。3．文体介绍传（zhuàn）：自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字、姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展

5、等等。所以，本文可看作是自传性散文。4．文章介绍本文是陶渊明托名五柳先生写的自传性散文，五柳先生的形象就是陶渊明的自画像。全文不足二百字，语言朴素洗练，看似平淡却寓意深刻。阅读中要注意五柳先生的性格志趣和精神风貌。5．整体感知⑴字音注音比赛Shìzhélìnhè嗜辄吝褐dānjíchóushāng箪　汲　俦觞piáolǚlóuyú瓢　屡　娄　欤⑵朗读课文要求（检查预习）1、读准字音2、注意节奏、感情（一、二段感情的异同）3、初步了解文意4、学生随录音轻声诵读课文⑶词义与句义①解释下列蓝色的字并翻译这个句子：　　亦不详其姓字　　详

6、：详细的知道。翻译：也不清楚他的姓名和表字。　　因以为号焉　　　因：因此。翻译：因此用它作为自己的别号。　　造饮辄尽　　造：往、到。造饮：到（别人家里）去喝酒。翻译：去喝酒就喝个尽兴。　　环堵萧然　　萧：空寂，冷冷清清。翻译：简陋的居室里冷冷清清的。　　箪瓢屡空，晏如也　　晏如：安然自若的样子。翻译：饭篮子和瓢里经常是空的，可是他都安然处之。　　不戚戚于贫贱　　戚戚：忧愁的样子　　　翻译：不为贫贱而忧虑　　不汲汲于富贵　　汲汲：心情急切的样子　　翻译：不热衷于发财做官　　②解释下列加横线的词　　何许人　　处所　　　　　　　　不求

7、甚解　　深刻　　亲旧知其如此　　　旧交、旧友　　性嗜酒　　　喜欢，特殊的爱好　　每有会意　　体会、领会　　曾不吝情去留　　　吝惜　　其言兹若人之俦乎　　　辈、同类　　衔觞赋诗　　酒杯　　因以为号焉　　　以之为，把……当作。　　环堵萧然　　　周围都是土墙，形容居室简陋。　　或置酒而招之　　　摆上酒席　　曾不吝情去留　　　去，离开曾不吝情去留　　　舍不得６.梳理结构⑴结构分析：《五柳先生传》是陶渊明托名五柳先生写的自传，五柳先生的形象就是陶渊明的自画像。作者通过该传，表达一种安贫乐道、淡泊名利的生活态度。全文不足二百字，语言朴素洗练

8、，内容看似平淡却寓意深刻。《五柳先生传》由两个部分组成：前一部分为传文，后一部分为赞语。⑵概括第一、二段的内容，体会朗读感情轻微变化第一段：写五柳先生的生活（包括性格、志趣等）　　　　——描写、叙述——舒缓陈述的语调第二段：赞语（对五柳先生精神的精神品德的歌颂和