实施新课改数学开新篇

《实施新课改数学开新篇》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、实施新课改数学开新篇河北省武安市马家庄乡白庄小学刘德旺摘要：课程改革是一个不断发展、永不停歇的过程，有收获、有困惑、有思考……相信只要每一位老师不断更新自己的观念、不断实践、不断反思，新课改一定能“为有源头活水来”。关键词：小学数学课程改革至善至美新课程的实施，犹如一股春风迎面扑来，让人为之一振，它带给我们全新的教学理念和当前教改精神。它带来的不仅是变革，也带来了不少争议、探索和困惑。新课程教学改革已经进行一轮了，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。但是随着新课程试验的深入，一些深层次的问题也随之出现，正如一位教育专家所感叹的：“课堂

2、是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的理想境界，却有无数个‘结’等待我们去解。”一、教学目标如何把握、定位。《基础教育课程改革纲要》中的三维目标在数学课程中具体细化为四个方面：知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观。传统教学过分注重知识与技能目标，其它目标成了“副产品”，只是在知识学习过程中“顺便”进行，这确实滞后并制约了学生的发展。一节课下来，学生们参与着、思考着，“我来、我来……”气氛异常活跃热闹。但整节课，学生们没有动过笔，也没看过书。据不完全统计，80%以上的课都是从生活中或创

3、设情景引入，其中有很多精彩的案例，但有些也有牵强之感，如某教师在上“两步计算式题”时，课始，创设了去“游乐园”玩的情景。课件演示：两个学生乘着车、唱着歌行走在路上，来到门口，遇到了“拦路虎”，要求学生闯过“迷宫”才能进门。老师充满激情地问：“同学们有信心闯过吗？”同学们异口同声地回答：“能！”。课件显示迷宫图：把算式和正确的答案连起来，连对了就能走出迷宫（只有一题是两步式题，其余都是一步式题）。学生顺利闯关后，教师表扬：“真能干！”并追问：“这些题S哪一题是与众不同的？”从而揭示课题：“两步计算式题”。从上面两个现象来看,新课堂似乎过分强调了后三个方面的目标，

4、即整节课不动笔，怎么检测知识与技能领域的0标？“计算课”是不是一定要创设情景才算是为达到“情感与态度”方面的0标？后三个方面0标的凸现势必减少学生的练习吋间，导致学生计算能力和解题能力的削弱，忽视了传统教学的精髓，即抓好基础，当堂巩固。如何将课程目标中的四个方面在数学教学活动中恰到好处地揉合在一起呢？《数学课程标准》明确指出：“四个方面的0标是一个密切联系的有机整体，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。”其中过程与方法、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，它是通过数学知识的学AI来完成的。知识与技能的学习必须以有利其他0标的实现为前提，因为后三个方面是每一

5、个学生终身可持续发展的基础。如果每一位教师对四个方面课程0标的价值认识冇了上述的正确把握、定位，那么三维0标决不会顾此失彼的。“清清爽爽一条线”远比“模模糊糊一大片”要强得多。二、主题图如何运用。主题图中的情境都具有一定的联系性和故事情节，许多图中还安排了解决问题的多个信总，确实为教师组织教学提供了便利，老师该怎么恰当加以运用呢？是不是所有的主题图都适合学生的实际呢？特别是农村学生的实际呢？新课程理念下编写的新教材设计了富有儿童情境的学4素材和活动情境一一主题图，以人教版教材为例，如某教师在上“9加几”一课吋，马上出示第96—一97页的全景图，问：“这是学校运

6、动会的全景，从图中你看到了什么？”（生答：有的在跳绳、有的在跑步、有的……）接着老师又追问：“你能根据图意列出几道加法算式吗？”（生答：跳绳的和跑步的有几人？3+6跳远的一共有几人？1+7……）冋答了四五个同学，9加几的算式也出不来，这吋老师提示：那么踢毽子和跳远的一共有几人？学生终于列出了9+7的算式，老师脸上露出了微笑。新教材中的主题图是遵循课标的理念编写的，内涵丰富，给人一种耳0—新的感觉。但教师不能成为主题图的“留声机”，而应创造性地加以使用。特别是对第一学段的孩子，我们认为必须孩子在充分理解图意的基础上再来提出数学问题、解决数学问题。如“9加几”中运

7、动会全景图，教师可以先让学生在同桌互说的基础上再在全班交流你看到了什么？在完全理解图意之后让学生思考：“你能根据图意提出一些数学问题吗？”提出的问题学生能解决的马上冋答，然后重点讨论9+7怎么计算，有些问题一定难度可放在课尾解决，以获得首尾呼应的效果。三、如何实施有效的合作学习。有的教师一提出问题，马上组织学生合作讨论，有的学生还不知道干什么，因此看似“热热闹闹”，但结果却是“蜻蜓点水”；有的课合作次数过多，反而削弱了师生间信息的交流与反馈，使教学0标无法在40分钟内完成；有的合作学习，教师为急于完成欲设的活动，在学生意犹未尽吋就终止合作，使合作成了“中看不中

8、用”的花架子。怎样的合作学习才是冇效的