信息技术模式下的中小学英语教学

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1、信息技术模式下的中小学英语教学摘要：二十一世纪是信息化、数字化、网络化的时代。互联网的飞速发展和现代教育技术的日益成熟促使我们的教育理念、教育思想、教学方式不断更新。相对于传统的封闭式教育，信息化时代的教育是开放的教育，教育的开放性体现在教育内容的开放、教育空间的开放、教学过程的开放和思维训练的开放上。网络环境促使教育资源的获得形式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动的教学方式发生深刻的变革。而英语学习恰恰是最需要，同时也是最能体现网络、信息技术的优势了。因此，我国的很多高校都引进了不同形式的多媒体英语学习软件，供大学生更好地学习和应用语言。那么，随着网络

2、进入英语学习领域，信息技术的产品，尤其是英语学习软件进入家庭后，作为中小学教师的我们如何在课堂上抓住学生，怎样利用信息技术来提高我们教学的效率和辅导学生学习的成功率，已经成为目前亟待解决的问题。 关键词：信息技术 教学模式 英语学习效率 1． 信息技术模式下的英语学习，赋予了每位学生学习的机会和动力 作为英语学习的实践者，我尝试过多种英语学习方法，但没有哪种方法能迅速的提高我的英语实际应用能力。我上大学时学习英语是这样的：为了提高阅读量，就购买了一些中英对照读物，但是因为我语感、语音、语调都不好，在读的时候觉得特别糟，不知道读得对不对。希望有一本有声杂志，有外国人在

3、前面念，我来跟读。后来又开始听英文广播，听英文歌，看英文电影，也确实学会了只言片语，坚持了一段时间后，由于没人指导听不懂，读不通，便放弃了。总言之，我们是生猛海鲜式的英语，我们选用电影、广播里的对白和报道，先有声音，再请外教听写、翻译，整个编译的流程完全变了。因此英语培训最重要是英语环境，中国学生其实并不缺文字环境纸制教材，缺的是可以理解、输入的声音环境。创建有效声音环境，反复循环的声音环境非常重要。这次参加斯坦福英语培训，终于使我找到了这样一个学习的方式，是一对一的个性化的学习方式，又是人机交流的、互动式的，身入其境的。 以斯坦福英语为例，它是利用网络下载课程的，

4、根据学习者的不同情况可以调整学习内容和难易程度。最值得一提的是它的听说功能，首先充分利用视频的演绎让我们真切地置身到听说英语的正式环境中，电脑就是我们说话的对象，就是一个外国人。当我们说错的时候或者发音不准，他都会提醒我们，让我们再说、再听。就这样反复地联系、实践、模仿，使得我的听说能力有了大幅度地提升。另一方面，通过大量的故事情景下的语用心爱心专心言段的呈现，典型语言点的反复和慢慢地演变，使语法知识不再那么枯燥无味，反而变得饶有兴趣，简单易懂了，突然间会用各种时态造句了，做练习的正确率也高了，这不能不说是一种经过实践的成功的信息技术英语教学模式。由此可见，这种人机

5、交流互动式的英语学习模式是适应的时代的要求，更重要的是它切合了学习者的需求，为人们提供了英语学习的环境。因此，信息技术模式下的交互活动是以学生为中心的，互动活动是否发生、如何进行是由学生根据自己学习需要而定，由学生自主控制交互活动。有了这样的学习环境和自学的方式，加之老师的指导，相信每一个想突破自己的学习者都会有不小的收获。2． 探索多种信息技术模式，促进英语教学效率 新课程标准要求教师要积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用。当前在教育领域，以计算机和网络技术为核心的信息技术由于它具有其它传统媒体

6、无法相比的优势受到广泛关注：教育信息表达形式呈多样化，可以用文字、图形、图像、声音等显示信息，提高了学习兴趣和接受效果。信息技术在教学的应用显得越来越普遍，它在改变着人们日常生活的同时也在改变着传统的学习方式，所以研究学生在网络环境下如何进行自主学习，就显得尤为重要。 作为九年义务教育的中小学英语课堂教学改革也是我们目前主要面对的问题。网络上不断出现的英语学习软件为我们提供了很好的借鉴，像Let’sgo.和Englishforsuccess软件，都非常适合中小学生的英语学习情况。与此同时，我们老师自己也在不断地尝试制作教学课件，创造更符合实际的说外语的环境，最大限度

7、地提高学生们学习英语的效率。 （1）完善过去让学生扮演课本中角色的课堂授课形式，通过现代信息技术的手段和网络媒介为学生展示真实的场景，让学生置身其中，不再扮演，而是体验。再通过老师不断地引导，变化和反复地练习、实践以及听说的操练，来达到提高学生的英语听说能力，达到锻炼的目的。（2）改变以讲授为主的英语教学模式，以学生自主学习为主，教师指导来辅助英语学习的方式进行中小学英语教育。以英语发音的规范和准确为例，优秀的英语学习软件采录的都是真人发音，有录音功能，评价项目。所以，一方面能够保障学生从小学习的是标准发音的英语，使学生从学英语一开始就模仿得很像；另一方面，通过