基于高中英语听力应试能力提高的策略分析

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1、基于高中英语听力应试能力提高的策略分摘要：听力是高中英语教学中重要的环节，也是英语学习中难度较大的环节。目前，随着高考英语听力应试题型的增多，提高高中学生的英语听力水平、增强学生的听力应试能力成为当前高中英语教学中的难点。通过分析影响英语听力应试能力的因素，提出提高听力应试能力的策略。关键词：听力应试能力；因素分析；策略探究高考中英语听力测试在英语分值中占据重要比重，强化学生听力测试应试策略培养有助于提升听力水平，取得较好的听力成绩。目前听力作为高中生英语学习中的一大难关，令广大师生都感到头痛，虽然目前英语教师在课堂与课

2、后不断通过听力训练提升学生听力水平，但是依然效果甚微，从目前英语听力测试情况来看，学生除了平时要加强听力训练之外，应试时还需要巧妙地辅助策略帮助才能够迖到事半功倍的效果。一、英语听力重要性与影响因素分析听是人类语言活动的重要表现形式和组成部分，在人类学习语言和应用语言的过程中占据重要地位，听是人类吸收和巩固语言基础知识、强化自身说读写能力的关键手段之一。听这个环节有助于感受者获得大量有效信息完成知识的传递与深入，所以高中英语课程重视听力训练和学生听的能力的培养是科学而合理的。英语学习的四大基本要素就是听说读写，这四种因素

3、相互促进相互联系并渗透，只有迗到完美地融合才能够实现学生英语听说读写综合能力的提升，语言学习技能才能够获得成长与应用。听力作为英语学习的基本环节，是学习英语不容忽视的重要基础。所以，英语教学中给予听力训练足够的重视并再针对听力理解和过程和性质研究相关教学理论和方法提升学生听的能力是保障其在学生语言学习过程中发挥积极作用的关键，是确保语言知识传授和技能训练达到教学目标的重要举措。听力的心理机制显示感知者需要应用自己对于语言知识的理解、观察、感受等将所听到的信息进行转化，运用自身的知识策略加以分析并回应，可以说是感受者主客观

4、因素共同作用下的一种结果。根据主客观因素影响作用的不同展开日常听力教学和训练，展开应试策略训练，需要有意识地针对学生的主观状态和情感状态应用合适的教学方法，应用客观手段满足学生对听力材料的需求，合理控制难易程度，激发其参与积极性，凸显自身主观能动性参与训练。二、提高听力应试能力的策略探究听力应试策略探究要从听前、听中、听后三个阶段入手应用针对性策略综合应对听力测试，帮助学生锻炼听力技巧，提升听力应试能力，提升听力水平，把握这部分重要分值。听力测试开始前指导学生应用正确的方法完成心态的快速调整，集中注意力放松心情使身心状态

5、迗到最佳。保持良好的心理状态有助于缓解学生因紧张慌乱等造成的压力过大等现象影响听力质量。听力测试开始前有考前预读和预测时间，在长迗5分钟的时间内学生可以用来调整身心并且快速浏览听力测试相关内容，对整体听力考查有初步的了解和印象，为后面展开听力测试打下良好基础，更甚者对于能力卓越的学生为他们选择提供明确的方向性。比如题干中较为突出的人物名字、地点、重要动词和名词等，教导学生迅速抓住关键，快速捕捉有效信息，在听力测试开始时对题目的方向性有大致把握，减少对无用词汇的记忆，提升选择的正确性。听力测试开始后，根据听力进展时间分布迅

6、速完成对所要选择题目的二次分析，进一步把握所要考查内容，以确保听力开始后能够以从容不迫的心态有的放矢地展开倾听过程，不会出现错误答题的现象。倾听过程中对于把握到的关键词做好快速笔记，抓住重点，果断答题，细心琢磨，避免顾此失彼，注意听力播放的实效性，同时可有选择性的先易后难，根据播放速度和进程做好按部就班，避免因过于集中一道题目影响下个题目倾听和选择。听的过程中要善于抓住重要关键词，尤其是对话类答题，要做到有的放矢，根据所听到的信息结合题目信息进行推理判断，完成人物关系、事件地点和话题的提取，要适当放松精神融入语境之中，把

7、握深层含义和内在逻辑，深入理解完成答题。听力测试过程中学生要集中精力沉着应变，考虑到考试时间限制，学生答题期间思考余地小，常遇到较难的题目增加心理压力导致紧张影响水平发挥，有时候是单词，有时是词组，有时是整道题都听不懂，影响对大题的理解，所以，在听力应试策略训练中，教师要着重学生心理素质的培养和锻炼，重视学生听力测试过程中心态的调整与控制，减少因紧张心理和压力导致的水平受影响，首先树立自信心，在测试中始终保持良好的答题状态。在沉着稳定的心理状态下应对答题，针对听不出的单词或题目做到时间一过立即放弃不影响下个题目的听答。选

8、择答案时要谨慎仔细，避免患得患失，无法确定选择哪个时，根据自己第一印象纲目并举把握关键，尤其是对短篇文章和长篇对话的听取，整体和细节有所兼顾，在涉及答案选择中关键词时要集中精力去倾听，重视与选择部分主题、标题和中心思想密切相关部分的分析和听取。如果一段录音听完对于主次还未形成整体概念则无法很好地把握正确的答题方向，如