基于“三商”协同的课程建设研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。基于“三商”协同的课程建设研究　　摘要：应用型本科要培养高等技术应用型人才，如何进行课程建设，提升学生的能力和素质，使之更能适合应用型本科的人才培养目标，一直是研究的�岬恪１疚淖髡呓岷隙嗄甑慕萄�实践，以《安全信息系统》为例，从教学过程、教学内容、教学方法、考核方式等方面进行课程建设的研究，提出智商、情商、行商三商协同发展的课程建设方案，并应用于实践，有

2、效提升了教学质量，取得了良好的教学效果。　　关键词：应用型本科三商课程建设　　中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1674-098X11-0244-03　　目前，我国在应用型本科人才培养方面取得了长足的进步，广大地方应用型本科院校已基本取得了共识，即应用型本科培养的不是学科型、学术型、研究型人才，而是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才；在培养模式上，应用型本科以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，重视学

3、生的技术应用能力的培养。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　本文根据应用型本科人才培养的目标，结合作者多年的教学经验，以安全工程专业的专业必修课《安全信息系统》为例，探索基于智商、情商、行商“三商”协同

4、的课程建设方案，致力于培养学生三个层次的能力：第一层次的能力为掌握开发系统必备的理论基础知识，第二层次能力为掌握必需的系统开发方法，第三层次能力为运用理论知识和开发方法，完成一套安全管理信息系统的设计开发，在开发过程中培养学生与人沟通协调的能力，利用所学知识分析问题、解决问题的能力。在传统的注重学生智商培养的前提下，尤其注重进行情商、行商的培养，形成完整的培养体系。　　1研究现状为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反

5、邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　目前，针对管理信息系统的探索和研究比较多，如杨小英在《〈管理信息系统〉项目化教学的研究与实践》中，采取项目化教学，通过实施项目来组织教学活动，从而提高学生解决实际问题的能力，进一步提升教学效果。郭捷，张秀萍在《管理类专业的“管理信息系统”课程建设与教学方法探讨》针对管理类专业的学生，对课程定位、教学内容、教学手段、教

6、学方法都进行了探讨；姜方桃在《管理信息系统教学研究与探讨》中，强调了课程的重要性，指出本门课程的重点应放在信息技术应用于管理信息系统的开发技能上，在课程内容上强化案例教学，重视实践环节。张勇，段君玮，董启明在《基于案例教学法的“管理信息系统”教学改革研究》中，在教学模式上采取案例教学法，是学生全面掌握教学内容，运用系统分析、系统设计的技能解决案例。李旭辉，程刚在《基于实践教学的〈管理信息系统〉教学内容体系研究》中，从实践教学的视角出发，选取多个方面对管理信息系统的教学内容的组成部分以及如何运用进行了研究。靳延安在《经管类专业〈管

7、理信息系统〉课程教学内容及实践教学改革与研究》中，提出《管理信息系统》课程的教学目标，规划教学内容，设计教学框架，制定实践教学体系。对于在高校经管类专业《管理信息系统》课程教学内容及实践教学改革与研究中具有重要的实际参考价值。王建华在《面向应用型人才培养的管理信息系统教学改革》中，引入CDIO教学模式、进行项目驱动教学、引入企业管理模式、跨院系交流合作、举行学科竞赛等内容，取得了良好的效果。　　以上研究，大部分对教学内容、教学方式进行了改进，提及的项目、案例教学也是针对某个知识点的小项目、小案例，采取演示的方式，只能让学生了解大

8、概，不能真正体验开发一个项目的整体过程，而且，没有与安全工程专业相关的管理信息系统的研究，有的过分强调技术，也偏离了安全工程专业的培养目标，需要特别提及的是，以上的研究只针对课程本身，没有从学生综合素质的提升上进行探讨。　　因此，如何结合安全工程专业所学的选修课