基于创新创业能力培养的应用型本科电子商务专业教学改革研究

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1、基于创新创业能力培养的应用型本科电子商务专业教学改革研究郑州财经学院电子商务学院摘要：随着社会经济和计算机技术的不断发展，电子商务已经成为全球经济增长的重要手段，培养高质量高素质的电子商务人才有利于推动电子商务行业的蓬勃发展。现阶段，国家大力提倡“大众创业、万众创新”，而在各个行业中，电子商务创业成木较低，成功率较高，因而对电子商务专业的学生进行创新创业教育己经成为应用型本科高校教学改革的主要方向。本文通过对基于创新创业能力培养的应用型本科电子商务专业教学改革进行研究和分析，希望能够为相关教学工作者提供一定的借鉴，以此提升教学质量，培养创新创业型的电子商务人

2、冰。关键词：创新创业;应用型本科;电了商务;教学改革;作者简介：马静（1982年一），郑州财经学院电子商务学院，教师，研究方向:管理学、创新创业教育。李克强总理在2014年首次提出了“大众创业、万众创新”的理念，在随后的政府报告中，乂对包含电子商务创业的大众创业、万众创新政策进行了强调。随着互联网的不断发展和普及，基于“互联网+”的创新创业模式已然成为社会经济发展的主引擎。在当今我国就业形势日趋紧张，大学生数量供过于求的环境下，加强创新创业型电子商务人才培养的重要性不言而喻，而应用型本科院校作为应用型人冰和复合型人冰培养的重要场所，加大人冰培养力度，促进学生

3、综合能力的提升显得尤为重要。一、创新创业教育发展特征创新创业教育在高校发展的根本就是以培养学生的创造性和创新性为前提，以课堂的教学和实践教学为教育载体，以提高学生的个人素质和综合能力为目标的教育活动。创新创业教育的重点就是使大学生接受全面的专业教育，勇于面对社会的就业压力，培养其在未来发展中能够了解创新创业的知识，有创新创业的意识和能力。二、应用型本科电子商务专业教学现状及存在的问题（一）缺乏创新创业能力培养的意识目前，大多数应用型本科院校的领导对学生创新创业能力的培养不够重视，普遍缺乏对学生创新意识和创业能力的培养，并且对于电子商务专业教学屮的问题认识不够

4、深刻，无法与电子商务学生的创业能力有效结合，从而导致学生的创新能力得不到培养，无法跟上时代发展的步伐，肩负不了时代赋予电子商务专业创新创业的重任。不仅如此，我国现阶段的应用型木科教学中，人才培养目标的定位不准确，方向不明确，如果不能从本质上改变，就无法培养出具有创新创业能力的人才。课程体系不健全，课程设置不合理电子商务发展円新月异，大多数应用型本科院校的电子商务专业课程跟不上时代的发展，课程体系与市场脱节，与毕业生从事的工作岗位连接不紧密，另外绝大多数应用型本科仅开设一到两门创新创业课程作为基础性的创业指导课程，这根本就无法形成完整的创新创业课程教学体系，因

5、而就不能与电子商务专业教学模式相结合。当前各大高校普遍倡导与实施“复合型人才”培养发展策略，很多高校在电子商务专业教学工作中过分强调与注重这种培养模式，导致了专业课程设置脱离实际，而II大部分高校所开展的创新创业课程没有融入到课程里，多数还停留在课外教学环节，教学计划的设置处于被动状态，有临时应付和不规范的情况发生。（三）教学模式传统，实践环节薄弱大多数应用型木科院校在电子商务的课堂教学中没有认清当下市场发展与该专业之间的联系。一方面，很多教师缺乏企业实践经验，在进行教学吋还沿袭着传统的教学方法，比较重视教材理论内容的讲授，而忽视学生实践能力的培养。这样往往

6、导致学生在学习中处于被动的地位，从而不利于学生创新创业能力的培养与提高。另一方面校企合作的模式通常不够灵活，己有的实践基地与学习联系也不紧密，对学生的创新创业实践缺乏足够的指导和培训，合作的深度和广度冇待提高。（四）缺乏具备创新创业实践能力的师资力量应用型本科院校许多老师一毕业就进入高校从教，没有亲身经历过电商一线，缺乏企业的实际经验以及专业的技能水平，对培养创新创业能力的电子商务专业学生无法实现真正的指导，虽然大多数高校对教师的再学习和培训重视程度已经提高，但是与实际需要的师资水平还相距甚远。（五）缺乏完善的考核体系大多数应用型本科院校的考试会安排在学期末

7、，期末考试成绩占60%，平时成绩占40%，期末考试主要是通过理论知识对学生进行考察，题型固定。近年来，随着电子商务的快速发展，导致了相关书籍、模拟软件等出现严重滞后的现象，考试内容和实际情况严重脱节，这样势必会造成学生的学习兴趣下降，大部分学生都是在考试前一周才开始突击复习，因而无法在特定的时间N体现出学生对知识、技能的掌握，平时成绩也不能作为对学生创新创业职业素能的考核。三、基于创新创业能力培养的应用型本科电子商务专业教学改革（一）明确培养目标，转变教学理念应用型本科院校应以培养电子商务应用型人才为目标，培养学生的创新精神和创业能力为主线的人冰培养模式。遵

8、循“知识传授与能力培养并重，理论教学与实践教学并举，