卷首语子曰譬如为山,未成一篑,止,吾止也;譬如平地,虽覆一篑

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1、.2013惠安县农村教师两个能力提升工程理综培训班简报卷首语子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。优秀作业谈在实际教学中如何体现三维目标-..提交人：陈雪英发布日期：2013-10-2919:43:38作业内容：实际教学中是如何体现三维目标的传统的教学中，由于强调知识目标的达成性，知识被放置于至高无上的地位。应试教育的评价方式又主要是通过知识层面的考查。于是被传授的客体知识对学生来说经常与他们是彼此相分离的、两不相关的，乃至是与他们相对立的异化物。在现在的教学过程中，知识不再

2、作为中心。这一方面是因为课本知识，只是一种关于某种现象的较为可靠的解释或假设，并不是解释现实世界的“绝对参照”。另一方面是由于体现新课程理念的新课程标准，不再把学科的完整性、严密性作为第一标准，而是强调物理学科与现实生活的联系，强调实际应用，强调与学生经验的联系，保留与近代物理发展相关的内容。教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘坚曾经说过：知识点多一些少一些并不是最本质的，我们对教材的本质要求是以怎样的方式最有利于学生的发展。-..学习不仅是求知活动，而且是学生生命存在的方式，是进行有生命体验的教学，这种有

3、生命体验的学习不仅包括认知活动，还包括体验活动和感悟活动。三者都是意义建构的过程。当然，对新课程的三维教育目标的理解，应该是有机的整体的，而不是刻意的去追求。是整个课程设计的总体价值观、课程改革的终极价值观。教师在教学过程中应该努力渗透，不是刻意的矫情的捏合，应该是落实到行动上，融入平时教学活动的每一个环节中，而不是停留在说教上，这样难免会落入“只见树木，不见森林”，“见物不见人”的俗套。当然，我们也不能走向另一个极端。新课程理念的教学不应该是高度关注过程与方法、态度情感与价值观，而刻意回避知识与技能的教学。

4、过程与方法、态度情感与价值观不是游离于知识之外的，不是凌驾于知识之上的。如果教学过程中只是一味的在“过程与方法”方面做文章，在“态度情感与价值观”方面出花样，那只是建筑在沙滩上的楼宇。“态度情感与价值观”就变成了空洞的说教，失去了意义建构的依据。试想一下，如果学生学了力学以后还对牛顿运动定律一无所知，还谈什么方法，谈什么物理学科的科学素养，谈什么对物理科学的情感。物理学科的教育应该从“知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观”方面综合考虑。当然，态度情感与价值观不只是每一节课刻意追求的，而是整个课程设计的总体

5、价值观、课程改革的终极价值观。所以我们不能也不应该用知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观的要求来衡量每一节课，教学过程中，这三个目标应该整合起来。-..从教学过程来看，某节课可能只是知识性的或方法性的或多或少的体现，关键是教师一定要有这种意识。时时刻刻提醒着自己以育人为己任，一旦有适合于情感态度价值观的教学内容，就要义不容辞的贯彻和渗透，即教师要有一种大的教育观，大学校观。物理学科的教育仅仅是学生文化教育的一部分，学校教育仅仅是人生一部分，学生仅凭一次性学习（学历教育）所掌握的有限知识是无法也不能适应社会

6、需要的终身学习、终身教育、学习化社会等全新的概念无疑将对学校的教育产生巨大的影响和冲击。“教育的重要作用之一是使人类有能力掌握自身的发展”，“基础教育还应该，而且尤其应该从终身教育的角度，为每个人提供自由塑造自己的生活和参与社会发展的手段”，实施物理课堂教学的三维目标，应该重点培养学生的学习兴趣和学习能力，并潜移默化的形成科学素养和培养科学精神。-..要在教学过程中落实三维目标的整体发展，有效发展。在研究层面，我们可以把三维目标拆开，逐一研究和设计。但在教学实践过程必须是三位一体，整合统一，协调发展。因为实践

7、层面的教学过程面对的是学生这一完整的人的，因此绝对不能把三维目标在这个时候人为地分开。也就是不能把一节课分成三个环节，分别完成三个目标。比较而言，以听讲、记忆、模仿为主要标志的接受学习，更容易导致学习者的被动、学习过程的消极，学习结果指向知识与技能；而以探究、理解、亲身实践、分享与合作为特征的新型学习方式，更容易引导学生理解知识的意义，理解物理学科价值，发挥和发展积极性创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观。毕竟，过程的体验以及积极向上的情感态度价值观是很难通过单纯的讲授就能实现和培养的，正如我们所说的“百

8、闻不如一见，百见不如一次亲身体验”。如在“杠杆的平衡”教学中，教师利用生活中的杠杆(如开瓶器、剪刀等)创设情境，引入新课，并通过学生自己的生活经验列举自己所认识的杠杆，并通过实验探究发现杠杆的平衡原理。在学生有效参与教学的过程中，增强了学生学习物理的兴趣，活跃了课堂气氛，学习动力驱使学生愉快地完成学习任务。在联系生活过程中，学生积极思维，热情交流，“说说自己”“听听别人”，不但认识了自己过去没有注意