数学教育视角下的“核心素养”分析

《数学教育视角下的“核心素养”分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。数学教育视角下的“核心素养”分析　　【摘要】随着我国综合国力的不断提高，我国对于教育事业的发展越来越重视，教育体制改革也在不断进行。高校作为人才培养的重要基地和机构，一直是社会各界关注的重点。数学核心素养是高等院校中数学教育的重要组成部分，因此，论文对数学教育视角下的“核心素养”进行了分析，内容仅供相关人士参考。　　【Abstract】Withthecontin

2、uousimprovementofourcountry'scomprehensivenationalstrength，ourcountryhaspaidmoreandmoreattentiontothedevelopmentofeducation，andthereformoftheeducationsystemisconstantlycarriedout.Asanimportanttrainingbaseandorganization，collegesanduniversitieshavebeenthefocusofthesociety

3、.Thecoreliteracyofmathematicsisanimportantpartofmathematicseducationincollegesanduniversities.Therefore，thispaperanalyzesthe"CoreLiteracy"fromtheperspectiveofmathematicseducation，whichisonlyforthereferenceofrelevantpeople.　　【关键词】数学；教育视角；“核心素养”　　【Keywords】mathematics；pers

4、pectiveofeducation；"CoreLiteracy"为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　【中图分类号】G64【文献标志码】A【文章编号】1673--0138-02　　1引言　　数学素养的概念提出最

5、早是在XX年的《初中数学教学大纲》[1]中，当时提出数学素养主要强调的是其对于国家、民族以及社会的重要性。而随着人们对于数学教育教学研究的不断加深，现阶段的数学核心素养逐渐成为专家学者的研究课题，也是现代化教育的重要内容之一。因此，本文对数学教育视角之下的“核心素养”进行研究具有十分重要的意义和作用。　　2数学核心素养概述　　�笛Ш诵乃匮�主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面，以下就这六个方面的内容进行分析。　　数学抽象为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课

6、堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　数学抽象指的是在对数学实际问题进行分析的过程中，运用抽象思维进行分析。抽象思维主要包括各种参数之间的关系，例如数量与数量之间的关系等，然后根据得到的关系总结出一定的规律，再运用计算得出实际的数学问题答案。在这个过程中，数学抽象属于数学的一种思想，其在数

7、学的实际问题解答中一直是最为基础的存在，并且存在于解决问题的全过程中。在对学生数学抽象的核心素养培养过程中，采用有效的抽象方法能够帮助学生有效理解数学学习过程中的概念，以及一些解题方法和思维方式，从而促进学生能够有效解决数学实际问题，增强学生的思维创新能力和发散能力。此外，还能够培养学生的思考能力和发现问题、解决问题的能力。　　逻辑推理　　逻辑推理在数学问题的解决过程中是很重要的方式，通过逻辑推理能够帮助我们了解数学命题的思维过程。而在实际的数学逻辑推理过程中，主要有两种形式的推理，分别是特殊――一般，一般――特殊。这两种推理方式根据实

8、际数学问题的不同，采用相应的方式来解决问题，然后根据推理的过程对其进行归纳总结，从而得到我们想要的答案。　　在对学生数学核心素养逻辑推理能力的培养过程中，教师需要采用实践教学的方法，让学生亲自动手，对某一命