浅谈思想政治生活化教学的五个维度

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1、浅谈思想政治生活化教学的五个维度余晓东四川省南江县职业中学636600摘要：生活化教育应充分体现与生活的结合，用生活中的故事来启迪，用政治理论来认识牛活，这才是真正的牛活化。教学中要努力实现与生活的结合,运用多种教学方法，调动学牛的情感体验，打造充满牛机活力的政治课堂。关键词：政治生活化教学维度理论源于牛活、寓于牛活又应用于牛活，生活化教育已成为当代一种重要的教学理念，同时，新课程标准也提出教学应再现生活并回归生活，这必然要求我们釆取丰富多彩的教学手段，保持课堂的高度灵活性和开放性。而一个真正充满活力的思想政治课堂应具有以下五个维

2、度：一、结合度叶圣陶先牛说过：课本只是个例子。他提醒我们，在教学中不能推崇课木中心论，要充分地从课木中走出来，走进牛活，走进社会。只有将理论与牛活相结合，实现教学内容和方式的“牛活化”，我们的教学才不会显得那么空洞。要紧紧抓住“牛活”这一主题，让牛活走进思想政治课堂，将思想政治课堂引向牛活。一是加强与牛活的结合。二是加强与社会的结合。如习总书记提出的“中国梦”以及“党的群众路线”甚至是社会反腐等重大或社会热点问题引入政治课堂，既激发了学牛的兴趣，乂体现了政治课教学的社会现实意义。三是加强与家庭生活的结合。如在上《债券和商业保险》、

3、《储蓄存款和商业银行》等内容时，可以引用家庭的投资、消费、家庭创收来源等生活例子来教学。四是结合青少年心理发展特点。青少年的思维发展已从具体形象思维为主向具体形象与抽象逻辑思维并重发展，他们对说理不充分、不透彻的政治教学是不满意的，对不顾其内在情感体验的“灌输”教育是强烈排斥的，他们也热衷于对理论的探讨。二、体验度波利亚认为：学习任何东西的最好途径是自己去发现、自己去体验。为了有效地学习，学生应当在给定的条件和创造的情境下，尽量多地自己去发现要学习的材料。在学习中要求学生必须主动参与整个学习过程，要充分体现学生学习的参与度和自主性

4、，做到规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决，从而使学生在课堂上实现“自主发展”。要充分调动学生的情感体验、生活体验以及角色体验，重视结合学生已有的生活经验,让学生在情境中体验、自悟。可通过模拟法庭、给未来自己的--封信、时政评说、社会调查等体验活动，让学生产生相应的情感体验，形成他们自己的认知、感悟，进而把道德要求内化为品质。三、活力度一个充满生机与活力的课堂是我们每个教师所梦寐以求的，而一个真正具有活力的课堂首先是学生“活”起来、课堂动起来、方法多起来，只有这样，才能一改政治课堂死气沉沉

5、的窘境。如在上《树立正确的消费观》一节中，先发放一张预先设计好的学生消费现状调查表，让学生写下自己如何进行消费的，让学生作一个消费情况统计，然后在小组内进行讨论：我们的消费观有哪些是合理的,哪些又是不太合理的？对不合理的应该如何处理？经过这样的处理，学生会对自己存在的消费误区有所感悟。在其后的《正确对待金钱》的探究活动中，设计一个小小的辩论话题一一“金钱对生活很重要”、“金钱对生活其实不那么重要”，让学生根据自己支持的观点分组后进行辩论。通过辩论，学生不仅强化了对金钱的认识，课后更是意犹未尽。四、有效度课堂的高效一直是教学的生命。

6、新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。要实现这一点，老师首先要转变观念。一是角色的转变，让自己成为课堂的组织者、参与者、合作者，以生为本，以学定教。二是要实现师生关系的转变，摒弃师道尊严，构建民主、平等、和谐的新型师生关系。这是建设和谐宽松的课堂环境的基础，能引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，调动起学生的良好情绪，最大限度地激发学

7、生的主体意识。其次要处理好课堂教学几个环节。一是课前充分准备，备课要全、深、精。二是精讲精练，讲练结合。三是教给学生适当的学习方法，促进学生课后巩固。五、拓展度生活化教学一个重要的理念就是教育最终是要冋归生活、服务生活，思想政治教育的终极目标是将自然人培养成社会人。这就意味着，我们的教育一定要向外延伸，紧紧围绕能为培育具有爱国主义热情和社会公德的社会主义公民来服务。一是向社会延伸。要引导学生关注社会、服务社会，关注社会热点、吋政要闻，并尝试适度开展各种评议。二是向德育工作延伸。思想政治教育主体是人的思想的教育，要结合学校生活实际，

8、对学生开展纪律、团体意识教育，结合学生身心发展实际和当代中学生易出现的教育难点，在课堂上加以引导和扩展，让学生能受到心灵的净化和洗礼。三是向其他学科延伸。新课程理念就是要强化学科间的整合，实现学科之间的相互联系和融合。参考文献⑴普通高中思想政治课课