浅谈高中思想政治教学生活化

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1、浅谈高中思想政治教学生活化四川省通江县至诚职业中学陈实【摘要】让课堂教学回归生活是新课程改革的理念。面对全新一轮课改以来以及素质教育的要求，教学牛活化不失为一种实现新课程有效途径。笔者就教师在思想政治课教学中如何才能做到教学牛活化这一主题进行探讨。【关键词】教学牛活化；思想政治课；教学【中图分类号】G423.06【文章标识码】B【文章编号】1326-3587(2014)11-0005-01新课程改革在全国正如火如荼地展开，实施素质教育的号角己吹响。教师应当用新课程理念审视传统的政治课教学，由此不难发现：

2、传统的政治填鸭式的教学，以说教灌输为主，脱离学牛的牛活实际，盲目追求既定的理论知识，忽视人的现实牛活需要。陶行知先牛说：“教育只有通过牛活才能产牛作用并真正成为教育。”因此，思想政治课教学牛活化是指教师在教学过程中，结合课木内容，因地制宜地注入牛活内容，使教学回归学生的世界，回归现实生活的世界，让学牛学习理论的同时，观察自然、认识社会、体验牛活、学会做人，提高政治课的牛活意义和牛命价值。那么，教师在思想政治课教学中如何才能做到教学牛活化呢？一、教学理念牛活化思想是行为的先导。要改变政治课教学的现状，需要

3、树立新的教学理念，抛弃传统的以灌输、抽象化、规范化为特征的教学理念。树立政治教学牛活化的理念首先要树立以学牛为主体的理念，要求教学以学牛为中心，突出学牛的发展,挖掘学牛的潜能，激发学牛的兴趣，把学生作为培养的主体，促进学生学科知识的发展和人格的提升；其次要树立学牛参与教学的理念，教育应扎根于学生的实践，了解学牛的牛活，使政治教学贴近学牛，贴近牛活。二、教学内容牛活化新课程改革后的思想政治新教材图文并茂、语言生动，以其独特的内容和风格帮助学生认识和解决在学习、生活中的许多问题。尤其是教材内容在编排上特别注

4、重丰富学生的生活经验，关注学生对生活的体验，贴近学生的生活实际，以清新、自然的独特魅力吸引学生，体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教学理念。但是，教学内容不应该囿于教材。教师i方面要对现行教材进行“二次”创造；另一方面要充分利用和发掘教材外的教学资源。简单地说，教学内容的选择上应由远离学生生活的理想化的内容取向转变为贴近学生真实生活的“生活化”的内容取向。三、教学手段生活化在以往的思想政治课教学中，大多数情况下教师使用黑板加粉笔。虽然教学内容很丰富，而且素材也是来源于学生的现实生活，但

5、长此以往很难激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极主动性。事实上，思想政治课的内容都是来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活。生活中生动有趣的素材有吋用简单的语言难以再现出来，学生也难以从中获得生活上的体验。但是，如果我们借助于现代化的教学媒体，创设一种有利于学生学习的情境，就能使学生获得生动、真实的生活感受。平淡的“文本”素材用生活化的形式呈现出来，就会激发学生的学习兴趣，从而加深学生对学习内容的理解。例如，在讲授政治生活中“中国共产党”的内容吋，如果仅是通过言语向学生灌输，往往不会引起学生的共鸣

6、，也没有很好的教学实效。可是当教师借助电脑课件，把玉树地震后胡锦涛接受凤凰专访的视频以及青海玉树藏族自治州政府办公室副主任吕国庆事迹的图片和视频呈现在学生面前吋，学生早已感动不已，他们更能从时政中理解中国共产党的性质和宗旨。四、教学方法生活化美国教育家布朗认为：“学习的环境应该放在真实问题的背景中，使它对学生有意义/这里的“真实问题”显然是学生的生活实际。那么教师可以创设生活情境，引导学生从中体验感悟。如在讲授经济生活中“储蓄存款”内容吋，教师可以创设以下三个情景，让学生进行探究感悟。情景一：老王月收入

7、4000元，他决定每月积累1000元下来，于是他……①他可以把钱存到哪些储蓄机构？②你猜测他存钱的目的是什么呢？情景二：老王已存入20000元的活期，现将之转成定期两年，按照年利率4.5%的利率计算：两年到期后的利息总额是多少？情景三：老王思来想去，决定将活期存款储蓄转为定期存款储蓄。那么，老王为何要将活期存款转为定期存款？创设情景教学使政治冋到了学生的现实生活中，这样的政治教学要比起说教更容易触动学生的心灵，且教学效果好得多。政治课教学生活化，应以学生主动探索发现和解决问题为立足点，让学生在特定的教学

8、情境中，去重演、再现知识的产生过程，去掌握政治学科的思想方法，去发展政治学科的思维素质。当然具体的教学方法还有很多，如课前的时政演讲、合作探究、体验学习、探究学习等。但教无定法，无论用什么方法，其目的都是引导学生在体验感悟生活中学习知识、用知识理解分析生活，真正实现教学生活化。五、教学过程生活化教学过程的生活化可通过以下三个环节进行：第一，从熟悉的生活背景引入教学知识。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣如果学生对所