浅谈如何提高小学生的作文水平陈萌

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1、浅谈如何提高小学生的作文水平陈萌陈萌陕西省平利县洛河镇迎太小学725505摘要：作文是语文教学的重点，也是一个难点。2011版《新课程语文标准》对小学语文写作教学明确规定：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思；能根据日常牛活需要，运用常见的表达方式进行写作。”作文是语文教与学的必修内容，我们必须面对它的“折磨”，只是得想办法让它“痛并快乐着”。关键词：课堂教学如何提高作文水平一、丰富阅读、增强体验、读思结合是提高作文水平的前提1.重视阅读与积累。孙洙曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”它告诉我们，阅读积累对于写作非常重要。新课标规定：“小学阶

2、段学牛背诵优秀诗文不少于150篇，课外阅读总量不少于150万字。”课外阅读量较之原来增加了三分之一左右。这项规定体现了近年来小学语文教学改革的重大突破，也是彻底改革作文教学现状的一把金钥匙。2.走近生活，增强体验。生活离学生很近，学生却离生活很远，而且由于学牛被圈禁在学校，闲暇时也多喜欢打几把游戏，因此生活就变得更简单，这是事实。没有牛活就没有体验，没有体验就没有素材，也就没法谈作文。要鼓励学牛热爱牛活，走进大自然。比如游历田间地头，观察菜场超市，倾听机器轰鸣，操持锅碗瓢盆，欣赏花香虫鸣；采茶弄泥、挥叉舞棍、敬老护幼、尊礼重仪等,都是贴近牛活的好方

3、式。通过看和做，到思和想，再到说和写，就形成了牛活与作文的一个牛成序列。3.计划读书，读后反思。要指导各小组长根据每个人的实际情况，帮助自己小组的同学制定读书计划，按计划在学校图书室借阅书籍。阅读后，一方面做好摘录，一方面向好友介绍读书内容，再一方面就是写读后感。学生时不时地会看到一木好书，有“三月不知肉味”的愉快体验。二、重视作文评改功能，提高学牛作文水平叶圣陶先生说:“‘改’与‘作’关系密切，&Isquo;改’的优先权应该属于作文的本人，所以我想作文教学要着重在培养学生自己改的能力上。

4、”修改文章决非雕虫小技，也非平常小事；坚持有文必改，也非只是习惯问题,它还是作者观察力、思维力和意志品质磨练提高的过程。小学阶段的学生可塑性很强，作文对其成长传递的正能量更是不可估量。1•采用沉淀修改法。刚写出的文字不愿去看，这是普遍心理。那么，采用沉淀法，即放置一小段吋间，再去用审视别人的作文的心态来修改，会收到奇效，本人称之为沉淀修改法。这种方式客观上还能凸显“以学生为主体”的理念——既可以养成学生勤思和自行修改的习惯，又可以让其体会到修改文字吋审美心理的满足感，还能调动学生的主观能动性，启发思维。事实证明，自己发现自己作文的问题，并且自己修改

5、，其效果会出现叠加效应。2.互评互改。互评，就是学生个人或组际间交换作文评改。评改前，教师要加强指导，引导学生从作文中的标点符号、错别字、病句、书写格式等方面发现错误，要先让学生明确修改程序，教给学生修改方法并规范修改符号，不能放任自流、各行其是。互评互改，把权力交给了学生，这样能激发兴趣，调动积极性，便于他们加强理解、拓宽思路。讣他们从别人的错误中吸取教训，或者借鉴别人的优秀之处，通过反思感悟，提高自己的写作水平，这样既加强了学生间的合作意识，又培养了学生的陈述能力和论辩能力。通过发挥大家的智慧，能获得事半功倍的评改效果。3.主题修改。不管是自己

6、还是别人改，每次最好确立一个主题作为评改重点，有针对性地评改。比如我曾把“是否围绕中心把一件事情的经过写具体了”确立为批改重点，让学生在互评互改吋，首先目光聚焦在事情是否完整上。三、日记是作文的素材，写日记是打作文草稿1•日记是素材。要求学生写日记，是语文老师普遍的做法。而把日记内容和写日记的做法与作文嫁接，还没有多少人去重视。如果学生从三年级开始写日记(其实可以更早些)，到六年级了，即便是几本流水账，也会给自己提供很多作文的素材。尤其以前发生的事，你长大了，咋想象也写不出原貌来。2.写日记就是在给作文打草稿。日记看起来是随心随性的，其实也是有要求

7、的，因为它毕竟不是大白话的口语。它有书写，有段落标点，有情感，还可以有“泄私愤”的看法或评价，这都是作文的元素。由此可以说，写日记就犹如是在给作文打草稿。3.写日记不管开始，贵在坚持。记得我刚接手这个班的时候，班上只有几个同学勉强会写作文，但总是干巴巴、空洞无物。于是我就给大家借书看，带他们参加活动、参观场景，让他们按计划要求每天坚持写日记，对于学困生则适当降低要求，延长周期。这是一个循序渐进的过程，不管写日记从何吋起步，但只要坚持，作文水平一般都会提高。提高小学生作文水平是语文教师常解常惑的难题和课题，需要我们共同实践、不断探索。总之，老师努力，

8、作文教学就会多些方法；学生努力，作文写作就会多些收获。参考文献⑴张文双浅析小学语文写作技巧[J]•德州学院学报，2011,