人教大纲版四年级语文下册教案积累·运用四

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1、人教大纲版四年级语文下册教案积累•运用四【教学目标】1、读懂一些成语，弄清其包含的道理。2、读懂短文内容，培养学生联系实际，独立思考问题的能力。3、培养学生的阅读能力。培养学生的口语表达能力和观察、写作能力。培养学生主动积累语言、灵活运用语言的能力。4、交流自己的拿手本领或掌握的一些小窍门。能清楚地向别人介绍这一招怎么好，该怎么做。【学法引导】自读、自悟、讨论、交流。【教学重点、难点、疑点及解决办法】1、重点、难点：(1)采用自读、自悟的方法弄懂短文内容，使学生得到启发⑵引导学生抓住文章的主要内容写故事梗概，培养自己的分析、概括能力。2、解

2、决办法：引导学生自读、自悟，组织学生合作学习、相互讨论交流，生生互动，师生互动。【师生互动活动设计】1、教师活动设计：⑴引导学生读一读，背一背。⑵组织学生阅读、交流。⑶组织学生交流自己生活中曾遇到的一些不经调查就妄下结论的事例，主持学生评议。⑷引导学生根据习作要求进行选材、构思、写作文。2、学生活动设计：⑴读一读，背一背。⑵阅读短文，理解短文内容。⑶交流自己经历、听到或看到的事例，认真听，评一评。⑷选材，写作文。【教学步骤】第一课时一、揭示课题今天我们学习ldquo;积累？运用四rdqiio;。二、学习ldquo;读一读，背一背rdquo;

3、1、自读成语，试理解它们的意思。2、指读，讨论交流其意思（学生自由选择），老师纠正错误。3、齐读。4、背诵记忆成语，看谁背得又快又好。5、你还知道哪些成语？能作简单的解释吗？6、教师小结：写作、说话时准确运用一些成语，会显得生动、有趣。三、阅读1、出示阅读提示，学习阅读短文：⑴读短文，注意正确、流利，利用工具书扫清字词障碍。⑵思考课后两道习题。⑶读了短文后，你有哪些感受？(1)指读后解决课后习题1。⑵交流思考题2(3)引导学生结合文章内容，谈出自己的感受。3、总结。四、作业熟背成语。第二课时一、揭示课题同学们个个心灵手巧，我想你们可能都会一

4、两项拿手的本领或者掌握一些小窍门吧！比如：有人会捏泥人，有人爬竿特别快，有人会用废旧的饮料瓶做工艺品hellip;hellip;你有什么本领或小窍门呢？二、训练要求1、交流自己的拿手本领或掌握的一些小窍门。2、能清楚地向别人介绍这一招怎么好，该怎么做。三、训练准备1、准备课上演示用的材料。2、把自己拿手的本领或成果准备在课上展示。四、训练步骤1、拓宽口语交际范围：（指名说，激发学生说的欲望，拓展学生思维的空间。）过渡：同学们的本领可真不小，掌握的小窍门也很多。如果我们把这些本领和窍门同大家交流一下，那我们一定会学到更多的本领，掌握更多的小窍

5、门。（使学生明确口语交际的目的，以便认真对待口语交际训练。）2、明确口语交际的方法及要求：⑴向别人介绍时，可以边说边演示，也可以先展示自己的作品，再作介绍。⑵介绍时，可以先说说你这一招怎么好，让别人听了乐意学。然后告诉别人怎么做。⑶听的同学如果有疑问或更好的方法，可以随时提出来。3、组内交流:（人人参与，交流之后，推选两名表现出色的，在班上展示。）4、班内展示：⑴创设情境：市电视台ldquo;露一手rdquo;节目摄制组，听说咱们班的同学人人都有绝招，今天百忙之中特意赶来为我们进行现场拍摄，下面让我们欢迎他们的到来。（班内几名同学装扮成摄制

6、组成员。）⑵各组代表展示自己的绝招。（台下同学可随时提出疑问，指出不足加以补充。）⑶记者随机采访。5、播放录像：（诱发学生展示自我的愿望，提高学生口语交际的兴趣。）第三课时一、习作目标1、反复读原文，把握原文的思路和主要内容。2、用平实、简炼的语言写出梗概。二、习作重点培养学生的分析、概括能力，提高阅读能力。三、习作准备认真阅读《猎人海力布》一文，用自己的话说说课文的主要内容。四、习作指导1、导入：同学们，我们平时看一本书，读一篇篇幅较长的文章，很难把其中的故事情节一一记下来，这时候，我们就可以写出它的梗概，文章的主要内容就一目了然了。什么

7、叫梗概，怎样写梗概呢？2、读习作要求：⑴什么叫梗概？梗概，就是简略的内容。⑵怎样写梗概？写梗概，就是把你读过的一本书或一篇文章的主要内容用简略的语言写下来，它是读书笔记的一种形式。⑶写梗概有什么好处？写梗概能帮助我们记住文章的主要内容，培养自己的分析、概括能力。3、指导怎样写梗概：⑴以《猎人海力布》一文为例，明确梗概的写法：①理清叙述思路。读课文，看看文章先写了什么，然后写了什么？最后写了什么。（先写海力布平时怎么热心助人，然后写海力布救了龙王的女儿，龙王赠送给他一颗能听懂各种动物语言的宝石，最后写海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己。

8、）②确定课文的主要内容。海力布牺牲自己，挽救乡亲是文章的主要部分。③把主要内容用简明扼要的语言写出来。⑵明确梗概的写法：①理清文章的思路；②确定文章的主要内容；③把主要内容用简炼