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1、如何提高高中英语写作训练的有效性周静摘要：写是高中学生需要異备的一项重要语言技能。新课标对写的技能做了非常明确的要求。要求学生学会整理写作思路，组织语言素材，规划文章结构,懂得列提纲，遣词造句，修改文章以及正确使用标点符号和字母的大小写等。可见，写作的方方面面都是学牛.应该熟练掌握的。关键词：高中生；写作；训练写作是英语教学听、说、读、写四大基木环节之一。写作教学的地位越来越重要。某些省份的高考英语学科书面表达的分值己经提高到了40分。但是写作教学却在高中英语教学实际中是最薄弱的环节。首先，高中英语教学中很少专门开设写作课，许多教师布
2、置的课外写作多流于形式，学生写作时不知如何下手。其次，大多数教师只注重写作结果，忽略了对学生写作过程的关注，不仅导致学生写作出现词汇、句子、语法及语篇衔接等问题，也增加了教师批改的难度与工作量，结果导致学生写作训练不到位。面对高考，还得从基木抓起。那么，如何在紧张的高中学习中加强写作训练的有效性呢？笔者认为应该从以下几方面做起：一、句子训练1.五种基木句型的训练英语句子不同于汉语句子，最基木的特征是都是主谓结构。英语句子一般有五种结构，B卩：主+谓、主+谓+宾、主+谓+宾+宾补、主+谓+宾+宾和主+系+表。教师可以每天给学牛.反复布置
3、一些翻译句子或造句练习，从而让学生熟练掌握这五种句型。学生就会在不断的练习中感悟句型，在真正的表达时，就会正确、恰当地采用相应的句式结构。2.扩展句子为了进一步提高写作水平，学生需要学会扩展句子。扩展句子时，可以由一个词或者短语扩展为一个句子，也可以用一些非谓语动词、从句、倒装句或强调句型。在用词方面也要多样化。通过使用代词替换，同义词、近义词、反义词替换以及省略手段等避免重复。在平吋的训练中，一是要训练写正确的句子，二是要学会扩展句子。比如给简单句加上适当的修饰语，将其改写结构复杂的句子。学生可以给自己制定计划，如：每写一篇文章，自
4、己要用几个复合句、几个非谓语动词、几个关联词等。训练初期可以使用常用词和常见句型，冇一定基础后再使用高级词汇和复杂结构。1.把句子的主语、谓语、定语、状语等分为若干训练模块教师在写作教学中常常把句子的主、谓、定、状等分为若干训练模块，并把这种句子的训练放在语段中来进行，做到句不离篇。例如：主语的表达。Janeismygoodfriend.Shestudiesinourschool.Sheisgoodateverysubject.Shelikessingingverymuch.Sheisalwaysreadytohelpothers.S
5、hesetsusagoodexample•通过阅读和讨论，学生可以领悟到该语段主语的表达方式太单调(黑体字)，读起来令人乏味。教师可以让学生发表修改意见，经过教师的综合之后再展现给学生：Janeismyfriend,whostudiesinourschool.Sheisgoodateverysubjectandlikessingingverymuch.She’salwaysreadytohelpothers,settingusagoodexample.主语的表达方式可以多样化，可以利用并列句(and,butso等)、从句或
6、者非谓语动词等多种形式来表达。教师同时可以引导学生在以后的训练中，加入适当的插入语等连接词，使文章更加流畅。二、篇章的训练学生在写作吋往往注意的是词、句部分，而篇章结构常常被忽视，苏主要表现为结构单调乏味、语句颠倒、结构混乱，这就反映出学生语篇意识很薄弱。1.掌握常见的体裁及其语篇特点英语的文本特征是受英语思维模式的影响而形成的。因此要了解英语的文体特征，就必须要了解西方人与东方人在思维模式上的差异。西方人的思维模式基本上是“直线型”，先概况，后细节；或者先抽象，后具体；先综合，后分析。一般都是首先直接切入主题，然后逐渐分点展开分析阐
7、述，由主题句向纵深发展。然而，汉语的思维模式主要是“螺旋型”，往往迂冋接近主题，而不直奔主题，展开讨论。不同的思维模式会产生不同的语篇模式类型。教学中可以剖析范例，明白各类文章的内容特点、结构特点和语言特点，教会学生段落的各种展开方法，如通过比较和对比展开，或按照吋间、空间、过程、顺序，从概述到细节等方式展开。1.逻辑清晰，条理分明英语段落要求段落中的各句都围绕同一个主题或者中心，要求文字条理清晰、层次结构清绝、句与句之间存内在的還辑关系。列举时，常用:first(ly),second,next,then,finally,forone
8、thing,foranother(thing)等；表达递进时常用and,again,inaddition,aboveall,what’smore等;表达总结时常用so,altogether,inshort,t
