探索培育家国情怀的实施路径

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。探索培育家国情怀的实施路径　　“双有”活动充分保持对孩子自我选择权的尊重与信任，强调儿童的主动和发展，强调儿童的创造性，强调差异即个性，在活动的各个环节中尊重儿童自由的特质。　　孟子云：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”在中国人的精神谱系里，家国是人的安身立命之本，家国情怀是人立身养德之本。爱国，是我国少年儿童德育的核心所在，为了让爱国主义真正融入到少年儿童的生活

2、中，全国少年儿童“心中有祖国、心中有他人”主题教育活动一直努力探索和实践，在校外教育领域为少年儿童开垦了一片沃土。　　“双有”活动是1988年由原国家教委基础教育司、团中央少年部、全国妇联儿童工作部和中国儿童中心联合发起举办的全国少年儿童思想道德教育主题活动，以“心中有祖国”作为爱国主义教育的起点和归宿，“心中有他人”作为集体主义教育具体、现实的切入点，提出“活动育人”的教育途径。历年来，活动抛开传统说教式的思想道德教育方式，�P注孩子的直接经验和感性体验，强调孩子知、情、意的能动统一，将家国情怀真正融入到孩子的生活和思想中去。　　一、紧扣时代主

3、旋律为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“任何思想品德教育都是时代的德育，都烙着不同时代的印记。”[1]30年来，“双有”活动每年确定一个主题，每个主题都紧扣时代主旋律。时代主旋律是引领时代前进的主流思想，是推动社会发展

4、的强大精神动力。“双有”活动主题的意义和价值就在于用时代主旋律引领、激励、唤起、推动少年儿童融入社会时代精神，让孩子们贴近生活、关心国家，培养孩子对国家和社会的认同感和归属感。“双有”活动诞生以来，一直紧跟国家的主流价值观，组织了一系列主题教育活动：1988年“改革在我心中，我在改革中成长”；1989年“爱我家乡、爱我集体”；1990年“迎亚运、节约一分钱，献国旗、表爱心”；1991年“学一段党的历史，访问一位老党员，参观一处革命遗址，搞一项社会调查”；1992年“学历史、知国情、爱五旗、树理想”；1993年“忆当年、学先辈艰苦创业，看世界、做当

5、今改革小主人”；1994年“在校做个好学生，在少先队做个好队员，在社会做个好公民，在家做个好孩子”；1995年“弘扬民族精神，从小热爱祖国”；1996年“纪念中国工农红军60周年”；1997年“血洗百年耻辱，喜迎香港回归”[2]……从每一个主题中都能找到那个时代的精神和印记。　　近年来，习近平总书记在每年的六一讲话中都对少年儿童提出了殷切希望和要求，这为“双有”活动开展未成年人思想道德建设指明了方向，也成为“双有”活动可持续发展的泉源：XX年“双有”活动主题是“争做党的好孩子――童心向党快乐成长”；XX年“双有”活动主题是“学习雷锋在行动――童心

6、有爱为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。绽放未来”；XX年“双有”活动主题是“欢乐童心美丽中国”；XX年“双有”活动主题是“童心共筑中国梦改革奋进我同行”；XX年“双有”活动主题是“童心接力中国梦中华文化我传承”；XX年“双

7、有”活动主题是“童心构筑梦想学习创领未来”，无不是主流价值的彰显。正因为“双有”活动的主题紧扣时代的主旋律，“双有”活动才显示出蓬勃的生命力。　　二、回归生活世界　　经过多年的实践和探索，许多德育工作者都有这样的共识：德育工作不能只靠灌输道德规范，它必须回归到丰富多彩的生活世界中去。还教育以生活的本性，关注孩子的真实需要，通过教育创新，使教育从以往单纯的传授知识的模式转换为基于真实情景的交往活动[3]。　　玩是孩子的天性，好奇心重、求知欲强、精力旺盛等都是孩子与生俱来的特点。“双有”活动以孩子的秉性为出发点，结合孩子的生活经验，在每年的主题之下，

8、创造了形式多样的系列活动：四格图文创作大赛、“中华大地行”研学旅行、“我是小小中国通”网络知识竞答、城市定向穿越、爱心捐助等，各项活动特