如何加强高中数学的作业评价

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1、如何加强高中数学的作业评价乔玉花（摘要）作业评价能全面客观明白地反映学生作业，有利于学生改进自己的学习，教师抓住问题的关键，实现教学相长。（关键词）数学作业评价作业评价能全面客观明白地反映学生作业，有利于学生改进自己的学习，教师抓住问题的关键，实现教学相长。如何对数学课作业进行科学合理的评价，从而提高数学课作业的有效性成为广大高中数学课教师关注的课题之一。笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法：1加强高中数学的作业评价的意义1.1充分调动学生学习的主动性.在数学作业批改中引用评语式评价手段，既可以充分的解释其错误，乂能肯定其成绩。书写评语时，要使学生知

2、道这个题为什么错，错在哪里？同时要指出答案中的优点。比如，对一般同学的答案在错误之处给予圈出，然后写上提示语“注意挖掘隐含条件”、“请你再审题意，看一看能否找出捷径”、“老师相信你能找出错误之处”、“参照课木第多少页的内容”等。学生重新审题后会主动更正错误，印象也深刻。这样既从心理方面调动学生学习的积极性乂帮助他们找到了学习的方法和学习中存在的不足。也许仅是几句简单的话语，但能起到意想不到的教育效果。1.2促进师生共同发展。当面批改可以及时地向学生反馈信息。做的好的，可以当场表扬，让学生有一种获得成功的喜悦感，激发其学习的热情。对错误的，可以当场分析，起

3、到单独辅导的作用，使他们感到教师对他们的关心，从而增强学习的信心。另外，当面批改也是指师生面对面合作研讨，在作业中寻找教师的教和学牛.学的问题及解决问题的对策，促进师生共同发展的有效方式。1.3促进自我发展。在作业批改中，我们还可以充分调动他们的自批意识。作业完成后让他们自己先批阅，并写上等级和批注，教师批阅时只要浏览一下，不需要重复批改符号，而把重点放在错误的批注和自评等级的修改上。这样学生是自己作业的首位批改者，教师是二度评判和点拨者，当自评获得教师肯定吋，他们的自信心会加强，当他们发现自评与教师的批改有出入吋便产生心理反差，促进反思和理解，从而将作

4、业批改变为自主参与、自我反省、自我教育、自我发展的过程。这样作业的批改过程就成为他们对新知识再认识、再发展、再完善的过程，使他们与教师一起促进自己发展。1.4巩固学生完成作业的实效。首先，教师在批改记录中可以记录作业中的典型错误或带有普遍性的错误，通过分析、归纳，及吋发现学生中存在的不懂的问题，在以后的备课中也可以穿插进去，及吋进行补救工作。这对积累教学经验、优化教学方法都有积极的意义。其次，教师还可以记录学生作业中独特（创新）的解题方法，并为这些学生提供向全班同学交流的机会，以培养学生的求异思维和创新意识，鼓励学生创造性地学习。最后，教师根据记载，可以

5、阶段性安排适当的吋机进行作业评讲，对作业认真、质量高、进步明显的学生进行表扬、鼓励，让学生介绍经验。对作业中出现的典型错误进行重点分析、评讲，并指导学生如何做这种类型的题0，这样不仅能促进教师的批改工作，而且也能调动学生的学习积极性。同吋，批改记录也能为进行针对性的复和帮助学生查漏补缺指明道路。2数学作t多元化评价的策略2.1激励策略。心理学研究表明，批评或表扬的价值会随着批评或表扬次数的增加而减少。因而我们把激励定位于恰如其分的表扬，提醒鞭策的批评，指明方向的建议，满怀希望的鼓励。这些都是学生完善自我的试金石，健全人格的修正剑。掌握知识是作业评价的重要

6、内容，但不是全部内容和最终S的，通过作业评价促进学生发展，树立正确的舆论导向。如在班中设立优秀作业评比。老师批改作业在激励评价方面具有示范性，以便学生、家长在数学章记和实践性任务中学会恰当的评价。2.2指导策略。数学作业是学生数学学;>J状况的见证，学生作业中出现的问题如：计算错误，过程无根据，解法繁琐，思维方向错误。老师指导性评语指明学生解题的方向，发挥诊断作用。有利于学生悟出错误的原因，明白错在哪里，减少学生看到错误而产生的消极退缩心理，主动去解决。平吋允许学生把做了一半的作业交上来，但要用数学语言写清自己思路受阻的原因，以便老师眉批指向明确。2.3

7、0标策略。学:>J是一个循序渐进的过程。有的学生作业中反映出来的问题是同一系列的如：计算能力差，几何证明表述混乱，书写格式不规范,书写不整洁……和学生商量制定作业0标，B标要有梯度。针对0标，对作业进行评价，用类似于心理学上系统脱敏法进行矫正，以期最经济有效地解决它2.4:>』惯策略。学生良好的学习习惯的外在体现主要表现在对作业的书写、格式、算理及过程上，及吋运用评语指出作业中的不足之处，能让学生很快的加以改正。如：对书写糊涂的作业本写上“你很聪明，假如字写得端正一些，那就更好了！”对书写格式不合规范的作业本写上“结果正确，但格式正确吗？”等等。对于由于

8、粗心而引起的错误，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，改正缺点。“和细