加强小学数学作业评价改革

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1、加强小学数学作业评价改革陕西省周至县哑柏镇仰天小学祁红敏710406摘要：数学课程评价改革涉及多方面的问题，包扌舌学生课堂评价的改革，学数学作业评价的改革，学牛学习评价的改革等。木文重点阐述学生数学作业评价的改革。关键词：小学数学、作业评价、学习兴趣一、让作业评价成为学牛发展的“催化剂”。人的内心深处都有一种被肯定，被尊重，被赏识的需要，每个人仿佛都是为了受赏识而牛存，为此，教师应尊重学生，赏识学生。用赏识的眼光和心态去批阅学牛的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有

2、自信。特别是对于急需鼓励的中后学牛。心理学研究表明，学牛获得表扬，奖励次数越多，其行为活动的再发性就越高。及时有度的呈现激励性评价，能有效引起师牛情感共鸣。例如：对于一向爱动脑的学生评语是：你与众不同的见解，真让人耳目一新。你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习。你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了。这真是奇思妙想，棒极了！而对于聪明的小马虎的评语是：方法很好，仔细查一查，看问题出在哪里？希望你告别粗心，与细心交朋友。如果再仔细一点，相信成功一定属于你。对作业认真，字迹工整，但内容有错的评语是：多漂亮的字呀！要是再仔细一点就好了！而对书写

3、潦草，尚欠认真的学生，给的评议是：做得很好！如能把字写的再漂亮点，就更好了。二、让作业评价激发学生的学习兴趣。老师可以利用评语进行方法指导，让学生获得正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是指导学生思路的路线，评语此吋起到“四两拨千斤”的效果，并且恰当的评语可以激发学习兴趣，强化学习动机。“方法太好了，可要细心呀”、“解得巧，真聪明”等评语，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你的进步很大，因为你付出了劳动”、“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼”，这种带感情色彩的评语使学生感受到老师对他的关

4、爱，充满了希望，从而使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。拓宽思路，自主创新。三、让作业评价促进学生的发展。人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为了受赏识而生存，为此，教师应尊重学生，赏识学生。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有自信。特别是对于急需鼓励的中后学生。心理学研究表明，学生获得表扬、奖励次数越多，其行为活动的再发性就越高。及吋有度地呈现激励性评价，能有效引起师生情感共鸣。例如：对于有创意、做得好的题目，在

5、题目旁边，根据特点，写上“好”、“肯动脑筋”、“你很聪明”、“你真棒”等评语，肯定他们的成绩，鼓励继续努力；对于错题，针对错因，旁边写上“再想一想”、“再检查一遍”、“格式对吗？”、“请看清起题目”等批语，让学生主动按评语的提示去改正，改正后老师再检查、表扬、激励。有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与教师交流的机会。有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬

6、，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏，欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与教师交流的机会。获得一种自我的满足与成功感，使学生获得知识的同吋，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。四、让作业评价成为学生与老师交流的又一平台。在批改作业中，采用“批改+评语+奖励”的方法，使学生对作业本有种亲切感，同时也丰富了作业的内涵，使作业的过程变单纯的巩固知识为知识与品德并重的过程。对于有进步的学生，对于优秀的学生，老师在批改后除了给予等级评价外，还应写上激励性批语或盖上激励性的符

7、号。女口：小红旗、小五角星、小动物等，对于低年级学生，采取贴有意义的卡通画或画人拇指等图画，以示鼓励。小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，所以作业也是师生交流互动的又一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。长期以来，批改作业，评定成绩几乎由教师包办，呈现的评价方式，是填写单一的“优、良、中、差”等级，这样单一的等级评定，已成为广大学生的“家常便饭”，而学生对教师大量吋间批改后的作业，只看成绩，并不加反思。这主要是因为学生错误地认为，作业是自

8、己的事对错与否是老师的事，与自己不相干，没有形成积极的情感、态度、价值观，同时也没有形成评价与反思意识。苏霍姆林斯基说过：