如何激活学生的创新思维

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1、如何激活学生的创新思维摘要：美术设计要以“塑造人”为核心，关注学生的心理和个性，采用丰富多彩的、多元化、开放性的创造性教学方法，引导学生“打开思想的翅膀”，在现实生活屮进行多方面、多角度的观察、思考，深入挖掘内在潜力，激发其学习兴趣与动力的产生和发展，不断提升其创造性思维,最终达到全面素质教育的目的。文章结合自身教学实践就小学美术如何通过创新美术设计激发学生创新思维进行了简要的阐述。关键词：小学美术；教学设计；创新；激发实施素质教育是国家教育方针规定必须遵循的教育方向，培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。新修订的美术教学大纲指出：美术课对于培养创新精神和实践能力具有重要作用。

2、创新教学情境设计，引入多种媒体手段，拓展训练域度，能够激活学生的创新意识，为学生正确审美观的形成提供帮助。一、创新情境，激发学生的创新意识在美术课堂教学设计时，教师要具有创新意识，给学生创设全新的教学情境，有效激活学生的S维和审美意识，为课堂教学带来活力。教师创设情境的方法众多，为体现创新性，需要对这些方法进行筛选、整合和优化，以提升教学设计的有效性。例如，在学习车的相关内容时，教师没有像往常那样打开多媒体，而是带领学生走出教室，去实地观察校园中的车。在具体活动中，教师不时引导学生对比较有个性的车展幵观察评价。有学生这样评价班主任的车:“这辆车属于三厢轿车，流线型设计，而且带有天

3、窗，是一款中档家庭轿车。”教师急忙给出建议：“我们是观察这些车，而不是卖车，主要看车的造型有什么特点、色彩有没有个性等，要从审美角度来展开观察。”学生顿时开窍了，继续展示观察体验：“这是一辆电动车，其最大特点是车上面精心设计了一个遮阳棚，大红色非常显眼，配上金黄色的车身，显得温暖热烈。还有这车尾，车主还专门装饰了丝带，跑起来之后一定会给人带来飘逸的感觉。”……这里，教师引导学生展开实地观察，并引导学生展示观察体验，这是非常有创意的教学设计，教学效果当然是高效的。二、创新媒体，激活学生的创新思维将多媒体引入美术课堂教学之后，为教师教法创新提供可能。多媒体具有强大展示和联网的功能，能

4、够为学生提供多重感官冲击，调动学生的思维，激发学生的想象力。特别是多媒体联网的实际应用，为学生观察世界提供便利窗口，极大地拓展了学生的学习视野。例如，在《海洋怪兽》课堂导入时，教师打开多媒体播放一段音频，要求学生闭上眼睛倾听：海浪声此起彼伏，忽然传来一阵怪异的叫声，充满惊悚、恐惧的气氛，让学生人多吓得睁开眼睛。教师询问学生听到了什么，学生异口同声道：“怪兽！”教师播放一?M海洋怪兽的图片，学生惊呼连连。教师继续引导学生观察：“这些海洋生物有什么样的怪异外形呢？”学生纷纷发言，有的说：“这个像鲨鱼的怪兽，牙齿太夸张了，那张开的大嘴足以放下一头牛，还有那尾翅高高耸起，真是威风八面！”

5、也有的学生说：“这个怪兽恐怖，体型呈现不规则球形，而且能够自由变形，那长长的触角肯定有惊人的力量。”……教师启发：“这些生物都生活在海洋中，说它们是怪兽，只是因为它们长相怪异。如果让我们利用手中的材料设计一个海洋怪兽，该如何操作呢？”学生听后，便快速行动起来。这里，教师利用多媒体播放音频、图片等信息，为学生听觉、视觉带来强烈刺激，通过介绍怪兽外形特点，让学生形成整体印象。教师引导学生根椐观察展幵怪兽制作，为学生创新提供机会，学生有了观察经历，学习效果自然不会差。三、创新训练，培养学生的创新能力美术课堂训练是巩固学生学习认知的重要方法和途径。因此，在设计训练内容时，教师耍对训练内容

6、、训练形式、训练评价等展开优化处理，观察从不同视角给学生带来的感知触动。特别是一些实践性较强的训练任务，教师要给学生创造提供契机，帮助学生尽快构建美学认知体系。例如，在《门窗墙》学d时，教师利川多媒体展示微电影，不同国家、不同民族、不同年代的门窗墙呈现不同的个性特点，在材料、功能、样式等方面都存在个体差异。教师让学生挑选自己喜欢的门窗墙，并说说喜欢的原因。然后让学生发挥想象力，自行设计一款门窗墙，要体现其个性特点，并注重功能、样式创新和文化渗透。学生纷纷行动起来，或自发展开讨论，或翻阅相关资料，或埋头设计。在成果展示时，学生表现比较出色。有学生这样展示自己的作品：“这个门是木质材

7、料制作的，门上的花纹是龙凤呈祥，如果新房屮安装这样的门，一定会增加不少喜气。”教师让学生先观看不同的门窗墙材料，然后引导学生展开想象设计新式门窗墙，给学生思维创新提供机会。学生发挥创造力，自行设计门窗墙，对培养其审美观有重要促进作用。总之，美术课堂教学有自身的学科特点，学生接受美学认知有一定规律。因此，教师要提升课堂教学设计的质量，让美术课堂教学变得更为鲜活和富有生命力，这样才能真正培养学生的美学素质。