中等职业学校电子专业“做中学”教学模式的探索◇张玉燕

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1、中等职业学校电子专业“做中学”教学模式的探索◊张玉燕O张玉燕（玉林市第一职业屮等专业学校玉林537000）【摘要L随着职业屮专的迅猛发展，学生对学校的要求也越来越高。淡化理论教学，强化技能训练是目前职业屮专专业课教学改革的重要途径之一。在电子技能训练的教学实践屮，采用“学屮做，做屮学”教学形式，能充分发挥边做边学的教学功能，促进学生职业能力的掌握和提高。【关键词L电子专业技能训练做中学创造性思维现代评价一、中职电子专业学生技能学习中存在的问题1、学习A的不明确，基础比较差。现在进入职业学校学习的学生，大都是初屮成绩不太理想，或者纪律差的学生，在学习过程屮，情趣低落，精力不集屮，课堂纪律

2、涣散等等问题比较突出。这是影响他们学习技能的主要原因。2、学习方法不当，死记硬背。初屮阶段形成的机械、记忆的学习方法限制了他们的灵活性和创造性的发挥，在学习过程中，他们用更多的时间去背诵、记忆所学的内容，没有思考,没有判断，更没有理解其屮的所以然。因此，技能水平没有得到明显提高，同时，也缺乏继续发展的后劲。3、学校的教学方法存在缺陷。以前的职业学校的电子专业课堂屮，较多见的是老师讲、学生听，老师做、学生看的现象，通常学完理论知识之后再进行技能训练，课堂气氛沉闷乏味，再加上学生的自身基础差、无升学压力等特点，往往结果是理论学不会，技能也学不好。多年來，我们专业课教师在探索一种教学模式，着

3、眼于突出学生的主体地位，强调师生的双向互动。为此，我们在电子专业课教学中尝试淡化理论教学、强化技能训练，以技能训练为基础的教学模式，课堂上采用“做中学”的教学形式，结合项目教学的方法，取得了较好的效果，对于提高电子专业课教学质量,培养学生的专业技能起到了重要的作用。二、“做中学”的教学模式特点1.有利于调动学生的学＞』兴趣和积极性。培养和提高学生学d兴趣是当前电子专业课教学改革中的重要课题之一，也是培养优秀专业技术人才的重要途径。“做中学”不仅可以提高学生的学＞J兴趣，而II能够极大地调动学生的学:＞」积极性，培养学生创造性思维的发展。2.有利于学生理解和掌握知识，锻炼动手能力，提高专

4、业技能。心理学研宄表明，学生对学内容的巩固程度，与学习的方式关系很大。“做中学”，既让学生动手实践，又让学生在实践的基础上讨论、分析，最后自己归纳出电子技术规律的同吋又锻炼了动手能力。可见，“做中学”有利于学生理解和掌握理论知识，并提高了专业技能。三、电子专业“做中学”教学模式的构建“做中学”教学模式，是运用现代先进的教育技术、教学手段和教学方法，通过设计和组织，将理论教学与实践教学有机融合于一体的一种教学模式。“做中学”教学模式充分体现了“以学生为主体，教师引导，以培养学生的技能为0标”的教学理念，师生双方共同参入教学的全过程，在学中做，做中学，融教、学、做于一体。经过几年在教学一线

5、的实践探索，我们专业教师认为，“做中学”教学模式可以从以下几个方面构建：1、依据实际自编教材，使教学内容有针对性。0前，中职学校使用的专业课程教材，主要有案例式、模块式和项0式等多种形式，这些教材都在一定程度上体现了新的教学特点，但还不能够完全满足教学的需要。有条件的学校可以根据教学任务，组织教师编教案、讲义，然后编成具有学校特色的校本教材。编写的内容，以实践操作为主线，以能力培养为核心，围绕实践讲解技能、知识和方法，最终实现学生综合能力和综合素质的提2、组合教学方法，实现教学效果最佳化。根据教学的特点，冇针对性地灵活地选择教学方法，使教学效果最佳化。在教学过程中，教学方法不是单一的，

6、而是多样化的，立体的，如讲解法、演示法和讨论法等等。充分激发学生的学兴趣，调动学生学的积极性、主动性。3、改革评价方法，实现评价方法的现代化。职业教育是以培养德、智、体全面发展的技能型人才为根本任务，以适应社会需要为0标，以培养技术应用能力为主线，培养具有基础理论知识扎实、技术应用能力强、适应面较宽、素质高等基本职业素质要求的毕业生。职业教育必须改革传统的评价方式，制定与职业教育特点、社会需求相适应的评价方法。首先要突出技能、能力考核，加强过程考核，构建融技能考核、能力考核、过程考核、知识考核、职业素养考核于一体的现代评价体系。其次要参照企业、行业用人标准，结合技能鉴定，制定以能力为核

7、心、以作品（产品）为对象的考核标准。最后组建由学校、企业、行业、社会多方参加的评价机构，对学生进行综合评价。三、“做中学”教学模式实施1、在实训课堂教学实施过程中，可以采用项S教学的方法进行。首先引导学生学会分析如何合理去“做”，了解实验整体构架。然后，再以学生的感性认识基础，以项B的工作过程为核心，合理、巧妙地设置一系列相关的实践性问题，引导学生对电路工作原理和过程进行讨论、分析，突破学习的难点。最后，让学生通过对问题的分析、调试、检测与比较