基于信息技术的数学教学模式的探究

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1、基于信息技术的数学教学模式的探究来登江才青海省玉树州红旗小学815000摘要：传统教学模式己经不能满足当代教育教学的需求，因此作为当代一线的数学教师，要不断地创新和完善教学方式，构建数学教学新模式，不断提高课堂教学效率。教师要合理地运用信息技术，构建数学教学模式。基于信息技术的教学模式能够解决传统教学中存在的一些问题，文中笔者结合自己的实践经验进行了探究。关键词：信息技术数学教学模式传统教学模式一、基于信息技术的数学教学模式改变了师生扮演的“角色”基于信息技术的数学教学模式是当前开展新型教学模式的一种探索，在一定程度上突破了传统教学模式的束

2、缚，改变了传统教学模式中教师为“主角”、学生为“配角”的现象，使学生成为了课堂教学的主体。换言之，基于信息技术的数学教学模式使课堂教学完成了教师为“主角”的“填鸭式”的教学方式向教师为“主导”的“探究式”的教学方式的转变，加强了师生之间、生生之间的交流互动，有助于培养学生的互助合作意识，促使学生的创新能力得到培养。信息技术成了为学生学习提供服务的认知工具，有助于学生掌握课堂学习的重点和难点，加深学牛.对于数学知识的理解，给予学牛.观看数学知识牛.成过程的机会。例如在学习平行四边形面积计算的时候，面积计算的公式是木次教学的重点知识，学生一般很

3、难掌握。教师就可以借助动画或者是多媒体课件，让学生观察平行四边形面积计算的方法，然后自己动手操作多媒体，移动平行四边形的图形，做成一个等高的、与平行四边形面积相等的长方形。在动手操作的过程中，就会发现平行四边形可以转化成为一个长方形，这样就可以借助之前长方形面积的计算方法，计算平行四边形的面积。这个操作过程就是借助了多媒体的剪拼法，学生在实际的操作过程中就会总结平行四边形的面积计算公式，加强理解能力。实施基于信息技术的数学教学模式，教师与学生在数学课堂教学中的角色和作用都发生了很大的变化。该种教学模式中，教师是课堂教学的引导者和组织者,其主

4、要发挥主导作用。教师的主导作用不再是集中表现在课堂上，而是转向了课前的充分准备，教师的教学设计由传统的单纯“怎样施教”转变成了当前运用信息技术启发、调拨学生“怎样学”，充分体现了学生学习的主体地位，有助于培养学生学＞』的主人翁意识，同时还能够使学生掌握学的方式方法，锻炼和提高学生的自主学习能力。二、基于信息技术的数学教学模式，能够调动学生学习的积极情绪信息技术的运用必须以学生的认知情况和心理需求为依据，同吋还要根据课堂具体的教学内容，创设各种教学情境，激发学生学习数学的积极情绪，使学生带有浓厚的兴趣投入到整个学习过程中。学生通过分析、猜测、

5、展示、验证进行知识的建构，整个过程中可以看到学生学的积极性非常高涨，且能够明确自己的学习0标，提高自己的学习效率；同吋学生自己分析问题、提出解决问题的方案，使学生真正成为学习的主人。小学阶段的学生在学A）能力、知识基础、思维能力等各方面都非常有限，因此学生能够提出的解决方案也就一种或者两种。实践证明，学生经历自主学的全过程，能够使学生的自主学习能力得到锻炼和培养。通过不冋思路的交锋、补充、修正可加深学生对于当前问题的理解，冋吋还能够加深数学知识留于大脑中的印象。另外，这样的教学过程给予了学生多角度、多层次分析问题、探究问题的机会，使学生认识

6、到解决问题的方式多种多样，从而调动学生探宄的积极性；同吋还能够调动学生参与创造性活动的积极性，使学生的创造能力得到锻炼和培养。三、基于信息技术的数学教学模式，有助于培养学生的数学语言表达能力基于信息技术的数学教学模式，教师一般采用合作小组的形式施教，能够加强生生之间、师生之间的交流互动，使学生的合作意识得到培养。在日常的小学数学教学中，教师要根据学生的具体情况和具体的教学内容，将学生分为若干个协作学习小组，从而建立起学习群体。在这样的协作小组中，有全体成员共冋面对遇到的问题，针对问题进行考察、探究、讨论，从而解决遇到的问题。这样的过程，能够

7、使学生更好地理解知识，同吋还能够使学生的思维和智慧得到发展。要想提高协作小组的学4效率，学生就必须能够运用准确、简洁的数学语言清楚地表达自己设想的解决方案。久而久之，学生的数学语言表达能力就会得到提高。另外，为学生创造了交流的机会，有助于增进生生之间的情感，冋吋还能够使学生掌握人际沟通交流的技巧，促使学生的协作意识得到培养，能够建立处理良好的人际关系的能力，使学生得到全面发展。基于信息技术的数学教学模式与传统的教学模式相比较，它能够使师生找到自己在课堂上的位置，使学生成为课堂教学的“主角”；同时还要充分发挥教师自身的主导作用，调动学生学数学

8、的积极情绪，使学生积极主动地投入学习活动，使学生的协作意识、创新能力以及自主学习能力得到锻炼和提高。参考文献[1】苏小平信息技术与中学数学课程整合中新型教学模式的探讨与实践[D]