基于论坛-博客的信息技术教学模式的探究

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1、基于论坛博客的信息技术教学模式的探究：论坛、博客已成为校园X络文化的主流，被誉为信息时代的麦哲伦，越来越受到教育工的关注并逐步应用到教育教学中。关键词：论坛；博客；信息技术目前，信息技术发展很快，值得和学生进行探讨、交流的内容也越来越多，但每周一节课的教学时间，却显得捉襟见肘，在课堂上，和学生的互动往往是点到为止，不敢展开，而对于很多课堂资源的生成，往往是捕捉到了，却没有时间加以利用。在本学年，我校申报了课题《X络在日常教育、教学中的应用》，我也以此为契机展开了以论坛、博客为平台，构建信息技术课堂互动教学模式的探究，并在课堂上加以实践，得到了学

2、生们的认可和组内老师的一致好评。在此，就如何将论坛、博客引入信息技术课堂，增强与学生的互动交流与大家一起进行探讨。我先后在校园X上开辟了“清中论坛”和“清友博客”两个版块，并在信息课上加以推广：设计些学生感兴趣的话题，引导学生积极参与讨论；指导学生踊跃开博，根据学生博客质量，评选博客之星等，以此激发学生的积极性，使论坛和博客具备了一定的学生基础，也为开展X络教学做好技术准备。一、基于X络平台的任务分层教学任务驱动是信息技术课上最常使用的教学方法，老师通常在课前制作好PPT课件，通过机房转播，展示任务，通过学生的实践操作，教师得到反馈信息，加以讲解

3、、点评。但在实际应用中，却存在以下两个问题：(1)展示任务时，学生无法进行操作，而学生在完成任务的时候又不能看到任务要求；(2)对于分层设计的教学，学生不能自主地选择任务，完全要靠老师的统一转播来领取任务，让分层教学大打折扣。X络论坛在这两方面就起到了很好的作用，课前，老师可以把本节课设计的任务提前发布到校园X论坛上，让学生登录查看，根据自己的情况领取任务，学生在完成任务的过程中，可以随时返回论坛查看任务说明以及操作提示，并将自己在完成任务的过程中碰到的问题、完成情况通过回帖的方式反馈到论坛上。有些任务需要将一些文件传送给学生，X络论坛也可以很轻

4、松地解决这个问题，通过附件形式上传文件，让学生通过超链接的方式获取文件，整个过程不仅完成了任务的展示，而且培养了学生上X获取信息的意识和能力，由于任务选择的自由性，学生可以自主地选择任务，好一点的学生在完成基础任务的同时，可以直接选择晋级任务，很好地达到了分层任务的效果。二、借助X络平台，增强教学互动1延伸课堂空间，增强师生交流信息技术是一门涉及面广、知识更新快的学科，光靠书本上的知识，显得过于单薄，但一周一节课的时间，又限制了课堂上师生的交流，X络的出现则帮助我们拓展了课堂，将师生问的互动延伸到了课前、课后。本学期，我在自己的校园博客内增加了信

5、息技术课堂一栏，每周将下节课所需要涉及到的相关知识写在博客内，让学生提前上X了解。课后，一方面可以将学生在课堂上生成的问题，通过写博客的方式与学生进行交流，解决了课堂生成无法有效利用的问题；另一方面对学生的作业作出点评，让每个学生都有受关注感，增强学生对信息技术的学习兴趣。X络延伸了课堂，使课堂不再受到时空的限制，拉近了老师与学生的距离，增强了师生间的互动。2因材施教，倡导个性化学习师生在X络论坛上的交流，使得问题解决更有针对性。在课堂上，老师要兼顾全班同学，无法就每一个同学的问题进行详细解答，而在X络论坛上，当某个同学提出问题，老师可以有针对性

6、地进行解答，避免了大班教学时对学生个体差异的忽略，兼顾了两头的学生，使信息技术底子薄的学生有信心、有办法缩短与同学之间的差距，而基础好的学生在更深入的学习过程中也能获得教师的相应指导。教师也可以在论坛上就教学中的重难点问题，开辟—个专门的讨论主题进行分析、讨论，帮助学生达成对知识的理解，让不同层次的学生都有收获。3协助学习，体现生生互动为培养学生自主学习的能力，我提倡学生通过论坛来提出自己的问题。一段时间下来，学生慢慢习惯了这种方式，当一个问题在论坛上被提出后，会得到很多同学的答复。这种情况表明学生的角色已经发生了转换，使之从问题的提出者变成了问

7、题的解答者。这样做一方面提高了学生的学习、总结和自述能力，另一方面巩固了所学的知识，培养了学生研究问题的探索精神和学生间互相帮助的协作精神。其次是作业的呈现让学生之间彼此产生了激励，一是增强了学生完成作业的责任心。二是激发了学生的好奇心、好胜心。例如在学习完Flash中的“动画补间”后，有的学生马上就在他们自己的博客中上传了小球弹跳的动画，别的同学就急了，要么自己忙着琢磨怎么做出来，要么拉着同学询问制作过程。还有的同学技高一筹，利用引导线做出更为复杂的动画，让其他的同学在羡慕之余，更增加了跃跃欲试的挑战感。X络环境中的交互机制赋予学习者对信息进行

8、动态控制的权利，对学习内容的呈现和学习进度都可自行控制，不仅拓宽了互动内容的广度，也提高了互动的深度。通过一年的课题研究，本人就论坛、博