基于现代学徒制的数控机床课程改革初探

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1、基于现代学徒制的数控机床课程改革初苏红磊马维宁夏职业技术学院摘要：现代学徒制是工学结合的集屮体现，近年來已经成为我国高等职业教育发展的着力点之一。以现代学徒制试点为平台，对数控机床课程进行教学改革探索，从理论基础内容、教学方法及考核评价等方面进行研究与实践，并提出教改的进一步具体完善措施。关键词：现代学徒制;数控机床课程;教学改革;网络学习平台;作者简介：苏红磊，宁夏职业技术学院，副教授，主要从事数控加工技术的教学与研宄工作；作者简介：马维，宁夏职业技术学院（750002）。1前言现代学徒制是以传统学徒制为基础发展而来的。通过校企合作的形式，教师和企业师傅联合培养、传授学生相

2、关的技能知识，是传统学徒培训与现代学校教育相结合、企业与学校合作实施的职业教育制度，是学校与企业共同培养人才的一种形式。要让学生在企业提升技能的冋吋，进行深入的课程学习，真正地达到学以致用，而不是单纯地当学徒工，就必须针对相应课程进行改革。卜'面以数控机床课程力例，简要进行说明。2以现代学徒制为基础进行数控机床课程改革的现实性2014年8月，教育部制定并颁发《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（以下简称《意见》），提出要大胆进行实践探索，加强对现代学徒制培养体系的构建，以此为支点，推动对技术技能人冰培养能力与水平的全面提升。《意见》的颁布与实施为我W现代学徒制下的高职院

3、校招生就业、人才培养模式确定、师资队伍建设以及教育教学管理等多方面工作的改革指明了方向。在人才培养模式确定这一工作的改革中，课程改革处于核心地位，对我国现代学徒制试点成败起着关键作用。数控机床课程是高职院校机械设计制造及其自动化专业的重要组成部分，对学生承担着在现代制造技术方面奠定坚实专业基础、提高专业素养的任务。《意见》对“立德树人，推动人的全而发展的实现”这一要求予以强调，是试点工作的根本任务与目标。完成试点工作的根本任务，对试点H标予以实现，进行具有中国社会主义特色的现代学徒制下的完整课程体系建设，要改革公共基础课程，更要提高对深化专业课程改革的重视。开展基于现代学徒制

4、的高职院校数控机床课程改革研究，对课程改革的具体内容、实施路径以及发展保障进行探索，改革课程开发、教学过程设计、考核与评价，重视相关课程衔接和对学生可持续发展能力的培养，有利于更为合理地设计数控机床课程改革方案，避免走弯路，为其他课程改革的顺利实施提供参考。3基础理论内容更新数控机床是一门理论性比较强的课程，涉及的棊础理论和知识较为广泛。R前，宁夏职业技术学院的教学内容多是介绍一些通用的数控机床，实践和实训环节和对不足，加之教材有大量机床结构图，课程枯燥、难理解。针对这些问题，根据现代学徒制试点班的实际情况，结合合作单位维尔铸造有限公司，对课程教学内容进行全方位、深层次的探索

5、改革。更新课程培养目标现代学徒制试点班在维尔铸造有限公司的精加工车间，大部分从事与数控机床操作相关的工种。因而，课程的培养目标定位为:使学生掌握数控机床相关基础理论知识，具有一定的识、读图及分析能力，了解机床内部结构，只备数控机床操作及判断机床简单故障的能力，从而更好地为使用数控机床服务。结合实际，优化课程N容维尔精加工车间的数控机床以数控车床、数控铣床、加工中心以及数控铣镗床为主，所以在课程内容上弱化普通机床的相关知识介绍，以车间现有机床为主线，进行典型功能部件剖析，比如对车间的KiMiA/4型数控卧式铣镗床，结合现有产品说明书、结构图，从机床工作原理、工艺范围入手，逐层分

6、析主运动、进给运动及关键部件，让学生能够更好地操作使用数控机床，做到心屮有数，知其所以然。同时，及时补充先进制造技术A容，拓宽学生思维,讲解逆向技术和模具铸造的联系，让学生了解每天面对的产品功用，目前精加工所处的环节及三坐标测量等。最大限度实现理论与实践相结合，有效激发学生学习兴趣，使其在动手中学有所得，涉及知识向纵深发展，避免仅仅强调技能培养的传统学徒制下，学生可持续发展能力受限的问题，兼顾职业教育的“高等性”和“职业性”。双师共育，萃取精华课程内容设置与实施由学校和企业双方导师互相补充、调整。学校教师负责针对现有实际情况调整授课重点及内容，企业技术人员负责针对H常工作中存

7、在的一些典型技术问题进行系统的课程培训，技能培养以“师带徒”的方式进行，遵循双向选择的原则做好师徒对接工作。为保证效果，师傅每次带学徒在两人左右，最多不超过三人。在培养过程中，师傅除负责学徒的技能培养外，还承担其岗位职业素养养成的职责。4形式多样的教学方法授课采用工学交替模式，主要分为理论集屮授课、企业基础培训、专项技能训练和实际岗位培养四种形式。改变以往教室、实训室的情境，学生超过一半以上的时间在企业的真实环境中学习。课程教学注重启发、引导，以学生为主体。启发式讲授让学生有更多自主学习的机会和自主思考