分析室内设计中的情感化设计应用

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。分析室内设计中的情感化设计应用　　摘要：人与人之间的情感交流在室内空间中进行，会产生不同的情绪如悲欢离合，空间是有情感的，不能产生情感的空间是苍白的。在空间中得到人的真实感受，设计才是真正的“以人为本”的好设计，因此在空间设计中的情感的作用正变得越来越重要。如何真正将情感化应用于设计当中，是室内设计行业当今深入研究的主题。然而对于设计而言，是没有标准问卷可言的，特别是针

2、对中国这样一个文化积淀较深的民族，必须寻找更为适宜的“以人为本”的设计理论和设计方法，将情感化应用于室内设计当中。　　关键词：室内设计；情感化；以人为本　　一、情感化设计的依据　　情感化设计是20世纪80年代末兴起的一种产品开发的概念与方法。情感化设计的重要性源于它的哲学地位，不论是从人的生存角度还是发展角度，情感化都具有重要意义。如今情感化设计已经成为室内设计潮流中最重要的一个方面之一。早在一百多年前马克思就对物质的情感性有着十分睿智的见解，他认为情感性是可以外化于物质的商品之中的，人与物质世界的感性关系对于这个世界而言具有意义。为了充分发挥

3、“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1986年美国诺曼和德拉泊出版《以用户为中心的系统设计》，这本书在美国首次提出“以用户为中心”的计算机人机界面的设计。主张设计应将重点放于用户，使其根据现有的心理习性，自然地接受产品，而不是强迫

4、用户重新建构一套心理模式提出的设计师、用户心理模型与系统的关系，详细阐明了研究用户的重要性。　　随着现代信息社会不断发达，人类生活的旋律不断地加速，工作的节奏也开始变得更加的繁忙，并还在不断加快。那么，从人们的心理上来讲，独立性变得越来越强，对于精神上的抚慰需求也在随之增加，对于物质上的享受也逐渐追寻高标准；在环境的需求上来讲，也希望每天与之相伴的办公室环境或者是家居环境，能充满人情味，能与之对话，抚慰孤独的心灵。在设计中更加考虑“精神”和“文化内涵”等软性因素；室内设计由“温饱型”向“文化型”转变，表现为不仅单纯设计本身，同时要求设计和消费者

5、之间有更复杂的交流。也就是说，设计功能已不再是全部，人们更加关注的东西转变为产品所负载的文化内涵。　　如何真正将情感化应用于设计当中，是室内设计行业深入研究的主题。然而对于设计而言，是没有标准问卷可言的，特别是针对中国这样一个文化积淀较深的民族，必须寻找更为适宜的“以人为本”的设计理论和设计方法，将情感化应用于室内设计当中。　　二、情感化设计的表现为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学

6、点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　室内环境的设计和表现，是依靠其最鲜明、最简洁、最能阐述事物本质特征和最具代表性的色彩、形体、装饰、材质等设计要素，从而形成综合表现力的结果。情感化设计是一种创意工具，表达和实现设计师的思想和设计目的，使得消费者对设计满足人的心理需求方面提出了更高的要求，人的感性心理需求也因此得到了前所未有的关注。不同的人在同一环境中会产生不同的心理效应，从客观到主观，由理性到感性的认识是更深层次

7、的认识，由于年龄、性别、身份或受教育的不同，包括各种不同的经历都会很大程度地影响人的主观感受，由此导致人与环境之间的交流会出现不同的层次。但总有一些因素会让大多数人在情感上引起共鸣，如现代人对传统文化的仰慕和留恋，对绿色有机的生活环境的向往，对过去生活片段的记忆和眷恋，个性独特的设计等都体现了一种人文关照。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我

8、校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　因此，在室内设计中为了满