多媒体教学在器乐教学中的重要性

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1、多媒体教学在器乐教学中的重要性多媒体教学在八十年代己经开始出现，但当时是采用多种电子媒体（幻灯、投影、录音、录像等）综合运用于课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学。这是一种利用电脑数字化技术，通过对语言、声音、文字、图形、动画等多种媒体信息，生动活泼的传递教学信息的教学方式。多媒体教学应用于器乐教学代表着一种新的教学思想和教学模式。现代科技的迅速发展，多媒体教学在器乐教学中的广泛应用，改变了传统教学模式，改变了学生传统的、固有的思维方式和学习习惯，为器乐教学带来了前所未有的活力和生机一、在器乐教学屮运川多媒体的必要性在器乐教学中特别强

2、调发挥学生的“自主”和“表现”精神，让学生有机会发挥自己对器乐作品的理解、演奏和舞台感等。但要学生积极主动地表达出自己的见解，必须让学生充分地理解器乐作品所蕴涵的情感和创作背景，这就需要教师在授课过程中,通过多媒体教学，激发学生学习的情绪。在传统的器乐教学过程屮，“一对一”成为最主耍的授课方式。通常是由老师根据学生在器乐学习中不同的学习程度，对知识进行口述或示范。在这样的器乐教学课堂中，学生所接收到的知识，在头脑中引发想像，设立的学习环境，往往是抽象和脱离实际的。部分学生面对老师的时候在心理上会产生拘谨和惧怕感，在学习的过程中，经常出现注

3、意力不集中，不敢提出自己对作品的理解与想法,不敢表现其本身的音乐能力，久而久之，不仅会导致学生对乐器学习兴趣的下降，同时也使教学气氛十分沉闷。而在“一对多”的器乐教学课堂屮，这种集体课的教学形式是以几人、十几人，甚至几十人为教学单位，主要依靠集体课的教学系统，实施器乐教学。在小组课的教学过程中，须统一教材,并基木统一学习进度。小组课主要着眼于传授器乐演奏的基本知识、基本要求和基本方法，并帮助学生解决在器乐学习过程中比较容易出现的、又比较具有普遍性的问题。由于学生较多，这就必须增加课堂信息容量，提高教学效率，并在较短的时间A把与课文有关的信

4、息或资料引入课堂，从而拓宽学生的视野。因此，创造学生感兴趣和轻松的教学环境，启发学生的思维，鼓励他们自己主动地理解作品的意义和所表达的情感，从而调动和发挥每一个学生的主动创造能力，是解决传统器乐教学过程中出现的问题的关键。二、运用多媒体能够提高学生学习兴趣与积极性器乐教学是一门艺术教学，艺术创造力的发挥源动力来自于对艺术的热爱。而兴趣则是学习最好的老师。学生有了兴趣，就有了学习的原动力，从而获得良好的学习效果。多媒体具有集文字、图像、声音等各种信息为一体的特点，具有很强的真实性，容易激发学生学习音乐的兴趣，并且对左右脑都形成强人的刺激,其

5、直观性会使学生处于渴望汲取知识的兴奋状态中，师生互动，活跃课堂,从而可以达到捉高教学质量和教学效果的目的。对于一个初学器乐的学生来说，与其他器乐学生相比,音乐感觉方往往会处于弱势。这时，在教学过程中，更应该配合图像资料，特别是具有新颖、形象、直观等特点的资料，设置悦耳、悦冃的教学情景，使得初学者对咅乐的良好感觉慢慢提升，同时也消除初学者通常会具有的自卑心理。而对于一个长期学习器乐的学生来说，兴趣和积极性的保持和提升更为显得重要。当长时间学习一种乐器，大部分学生往往会失去一开始学习时的新鲜感，加之所学曲B难度円益加深，枯燥乏味的练习很容易导

6、致学生厌学的心理。这时多媒体教学所带来的生动活泼的画面，能够给让学生在一种轻松的环境下学习。例如:手风琴独奏曲《十面埋伏》中，这首乐曲中包含了相当多的演奏技巧，但同时这首乐曲又有着十分丰富的历史背景。它所要求的不仅仅是将曲子的音符演奏出来，更多的应该是将乐曲所包含的感情表现出来。如果在教学过程中利用多媒体，在准备教授这首乐曲给学生之前，就让学生了解这首曲子的故事背景，当学生看到垓下之战屮那辉煌、壮观的战争场面时，使学生情不自禁的萌发了学习这首乐曲的兴趣，再欣赏大师们的精彩演奏后，将会使得学生的兴趣大大的提升。在练习过程中，即使对自己指法不

7、明确、情感把握不准确的地方，利用多媒体方便快捷地反复去学习，就能很好地体会到乐曲所表现的意境，自己也能对自己的演奏有一定的对比，进而有信心进行到更难曲冃的学习。这样在上课的过程屮，课堂气氛更加活跃，学生更加容易独立思考和理解乐曲因此，多媒体在器乐教学中对于学生学习兴趣和积极性的培养是十分关键的，这将为他们运用与掌握器乐演奏技能打下良好的基础，达到事半功倍的效果。同时，多媒体教学也能够提高学生对乐器的兴趣和积极性，在这种提高中，学生不仅能完成个人对音乐的理解、追求，时刻保持着充分的积极性,而且也能在演奏水平上得到大幅度的提高。三、多媒体在器

8、乐教学中有助于全面提高课堂的教学效率提高课堂的教学效率，关键在于增加课堂容量，同时充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，而决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力。现代的多媒体教育技术和教