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时间:2018-12-07
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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。创新创业背景下大学生工匠精神培育研究 摘要:艺术类大学生创新创业存在可持续性差、情绪波动承受力较差和创新创业教育偏弱等问题。大众创业、万众创新的浪潮下,艺术类大学生开展创新创业活动需要一丝不苟、精益求精、求富立德和爱岗敬业的工匠精神。通过给艺术类大学生提供环境以营造工匠精神氛围,开设课堂专题以传授工匠精神相关理论知识,注重引导以培育学生工匠精神意识和学生
2、扎根实践以强化工匠精神行为等措施能够培育艺术类大学生的工匠精神。 关键词:创新创业;大学生;工匠精神 XX年,李克强总理在《政府工作报告》中首提“工匠精神”,鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌[1]。在工匠精神进入政府工作报告后,我们对艺术类大学生创新创业教育作一个审视就会发现,当前艺术类大学生创新创业教育还是比较缺乏工匠精神的。艺术类大学生的创新创业教育要顺应中国逐步从“制造大国”走向“制造强国”与从“制造强国”走向“创造强国”的历史进程,必须通过多层次全方位的渠道融入精益求精
3、、求富立德、爱岗敬业的工匠精神。 一、艺术类大学生创新创业的现状 艺术类大学生创新创业存在的持续性问题为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 艺术类大学生创新创业活动的存在一定的运营问题,一方面盲目追求突
4、破性创新忽略渐进式创新,持续创新能力差;另一方面过度理想化,创业实践技能缺失。艺术的活力本质来源于创新,没有创新艺术就没有生命力。对于艺术类大学生而言,追求突破性创新的激情可嘉,但绝对不能忽视属于大类的渐进式创新。当前艺术类大学生创新活动恰恰忽略了渐进式的创新。此外,由于大学教育尽管越来越重视学生实践技能的提升,但毕竟还是理论教育偏多,加上艺术相关专业的特殊性,艺术类大学生的创业活动理想化色彩浓重。 艺术类大学生创新创业存在的心理问题 艺术类大学生具有情感丰富但情绪波动性大,竞争意识强但抗挫折程度较差,认同主流价值观但自我意识
5、凸显等特殊的群体特征。这些特征投射到了艺术类大学生的创新创业活动中,表现出创新创业激情高但容易动摇,竞争力较强但心理承受能力不高,过度追求金钱等问题。很多艺术类大学生的创新创业天赋较高,创新创业激情较高,在校期间就开始了自己的创新创业事业,争取设计、艺术等创新大奖,开办自己的工作室或者培训机构等都是很常见的现象。但是,在这个过程中长期坚持、持续成长的却是少数现象。部分学生在遇到创新创业过程中的压力或挫折时,很容易遭受打击,放弃继续提高的机会,陷入自我消沉和麻痹的心理状态。 艺术类大学生创新创业存在的教育问题为了充分发挥“教学点数
6、字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 当前艺术类大学生创新创业教育仍然存在急功近利的问题,表现为师资、评估等方面的追求简单、速成和形式化。目前艺术类大学生创业教育与其他大学生的创新创业教育类似,理论方面多以校内讲座、经验交流会等
7、形式进行,内容多是国家重要会议、文件精神及领导人讲话以及各类政策导向,艺术工作者素质、创业规划与经营管理等知识。并且尚未纳入专业学生选修课、必修课程体系,实践上也仅局限于开展商�I模式大赛、创新发明大赛和创业大赛等形式的活动。 二、艺术类大学生创新创业需要工匠精神 艺术类大学生创新创业需要精益求精的创新精神为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项
8、目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 在制造行业里,常眼看匠人们日复一日地做着相似的动作,生产着相似的产品,过着相似的制造生活。深究下,我们会
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