小学低年级多动症儿童英语作业设计

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1、小学低年级多动症儿童的英语作业设计内容提要：作业设计是课堂教学的重要环节，与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系，是提高教学质量的重要保证。设计有效作业，使不同层次的学生均能得到充分的发展，方能使作业充分发挥作用。多动症儿童是校园中的特殊群体。本文从有效控制作业的时间，提高作业质量；精心设计作业的内容，提高作业效率；灵活设计作业的形式，激发作业兴趣三个方面探讨了小学低年级阶段如何科学有效地提高多动症儿童的作业质量。关键词：多动症作业设计作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好习惯，促进学生个性发展的重要途径。作业设计是课堂教学的重要环节，与课堂教学、课外活动一

2、起构成了完整的教学体系，是提高教学质量的重要保证。设计有效作业，使不同层次的学生均能得到充分的发展，方能使作业充分发挥作用。在我们的校园内或多或少存在这样的一群儿童。他们的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩。儿童多动症（hyperkineticsyndromeofchildhood）是一种常见的儿童行为异常问题，又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合征（minimalbraindysfunction,MBD）或注意缺陷障碍（attentiondeficiencydisorder,A.D.D.）

3、。注意障碍为多动症最主要的表现之一。多动症儿童主动注意减退，被动注意增强，表现为注意力不集中，易受环境的干扰而分心。注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动。做事有始无终，常半途而废或频繁地转换。作业往往字迹潦草、错误百出，有的只要将所有的空格填满就是所谓的完成作业；有的甚至不能及时完成作业。因此科学的设计作业，提高他们的作业质量尤为重要。一，有效控制作业的时间，提高作业质量多动症儿童往往在做作业时往往容易因为其他事情的干扰而分心。做作业时不能全神贯注，做做玩玩，粗心草率。并且做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断，做作业时间明显延长，并且作业质量不高。因此有效控制

4、他们作业的时间，培养良好的作业习惯，是提高作业质量的关键。由于多动症儿童有意注意的时间短，一下完成所有的练习，对他们来说有难度。教师可指导他们分阶段，分层次完成。开始时可一阶段只完成一至两道题。但是完成的时候要求尽量保持注意力集中。不去干其他事情。完成1-2阶段后，可让孩子按照自己的需要休息一下，再继续完成。坚持一段时间后，根据孩子的具体情况进行适当的加速和加量。教师可协助孩子制作作业完成情况表如下：第一大题第二大题第三大题第四大题完成时间正确率教师或家长协助孩子及时记录孩子作业完成情况。如果时间和正确率上有进步，可用“代币法”来强化孩子的行为。在潜移默化中逐渐优化孩子的行为

5、习惯。一，精心设计作业的内容，提高作业效率单调乏味的学习活动易使学生产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理。多动症儿童有意注意的时间相较于正常儿童更短，消极注意占主导地位。因此，作业的设计更应讲究趣味性，以生动、形象的形式提高他们做作业的兴趣，发挥他们的主观能动性，同时，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。让题目新颖一些，以“新”吸引学生，让学生产生直接兴趣，做到内容精选，难易适度，避免简单重复的作业。如教学完四个动物的单词rabbitbirdbutterflybee。我将单词做成卡片及相应的图片，事先给每张卡片编上号码，开始时让小动物图片都站在自己的号码上，不停的按

6、顺序翻动卡片，让学生大声快速地读出单词，并请孩子记住顺序，然后再将号码拿起来，并把号码弄乱，再让孩子给每个动物的图片按它们原来的号码贴上，看看孩子是不是能够准确地把号码和动物图片一一对号入座。这样的练习设计不但可以及时复习当天所学的英语单词，而且是提高注意力水平很好的训练方法。可以通过动态的练习锻炼视神经末梢。培养注意力集中、分配、控制能力；拓展视幅；加快视频；提高视觉的稳定性、辨别力、定向搜索能力。二，灵活设计作业的形式，激发作业兴趣1.个性化作业，培养兴趣美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的多元智力理论认为：“每一个学生的智力都具有特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习

7、类型和学习途径。”因此，对于不同的学生，应布置不同的作业，以不同的要求和方式完成，并且以不同的方式评价、反馈，即所谓的“个性化作业”。为了提高多动症儿童作业的有效性，我们应科学、合理、有针对性地设计、布置他们的作业，进行作业形式的创新。如学习了单词后要求学生能正确拼写单词。我针对多动症儿童的特点设计三个层次的练习：1.圈出正确的单词并朗读（一颗星）dolballefeball2.将所给字母按正确的顺序排列，填入相应的格子内使单词和图片匹配。（两颗星）albl_____________3.看图片写单词。（