千篇一律、劝学、赤壁赋教学案

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1、-第课时授课时间：月日教学课题千篇一律与千变万化课型新授课教学目标1、通读课文，整体感知课文，理清文章思路2、了解艺术创造中重复与变化的艺术规律。教学重点1、理清文章思路2、训练学生对文章内容的概括、分析能力。教学难点1、训练学生掌握提要钩玄的阅读方法。2、训练学生对文章内容的概括、分析能力。教学程序教学内容教师活动学生活动一.引题你去过西安、见过西安的城墙吗?你能想象如果北京城墙不拆，现在将会是怎样一番景象吗?   “北京的城墙可以建成环城公园，这将是一个长达3975公里、世界上独一无二的立体公园。夏季黄昏，可供数十万人纳

2、凉游憩。秋高气爽的时节，登高远眺，俯视全城，西北苍苍的西山，东南无际的平原，居住于城市的人民可以这样接近大自然，胸襟壮阔——”这段话是著名建筑家、本文作者梁思成在50年代对保留北京城墙的意义所作的形象展望。如今，“文化遗产”意识深入人心，人们保护古建筑的觉悟越来越高，当年，梁思成为保留中国古建筑和北京城墙的奔走呼号被越来越多的人所认可。是什么赋予了这位建筑学家极富穿越感的远见卓识呢?今天我们学习他的文章或许能够找到一些答案。介绍思考二.新授内容一、作者及相关背景介绍介绍提问回顾.---梁思成，梁启超的长子，祖籍广东新会，190

3、1年出生于日本东京。中华人民共和国成立后，历任北京都市计划委员会副主任，中国建筑学会副理事长，中国科学院学部委员，第一、二、三届人大代表，三届人大常委会委员，全国政协常务委员等职务。1972年1月病逝于北京。他是中国当代建筑大师，建筑理论家和教育家，是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，创立了清华大学、东北大学的建筑系。梁思成在建筑理论上也有突出的建树。近几年来，他于五十年代对北京城区改造、文物保护等方面的提议和疾呼，颇受关注，令人感叹，引人深思。二、课文题目含义“千篇一律”指艺术创作中的重复，“千变万化”指艺术创

4、作中的变化。“千篇一律与千变万化”是说在时间的持续、空间的持续或时间、空间的综合持续中，艺术创作的重复与变化。建筑是时空艺术，一个成功的建筑创作是重复与变化的辩证统一体。“音乐、绘画、建筑之间的通感”，即指音乐、绘画、建筑创作都追求在时间持续或时间与空间综合持续中的重复与变化，即不同艺术门类之间相通的艺术规律。三、速读课文，理清课文结构层次，(一)(1)本段的意思是说，凡是有持续性的艺术创作，就既要重复，又需要变化。(二)(2～7)明确：这几段是说作为有持续性的艺术创作，音乐、舞蹈和绘画都是重复和变化的统一。2～3两段说音乐，

5、第4段说舞蹈，5～7段说绘画。(三)(8～15)这一部分的意思是说作为一种空间持续的艺术，绝大多数建筑都是千篇一律和千变万化的有机统一。作者列举了人民大会堂、故宫、颐和园的谐趣园和长廊等建筑，证明了这一点。(四)(16)批评了我们有些住宅设计的弊端，要么变化得眼花缭乱，要么重复得让孩子找不到家，即单一的千篇一律或千变万化，没有把二者结合起来，提醒建筑设计师们注意。提问归纳指导点拨分析总结自由讨论回答思考讨论回答三.总结本节课的任务是训练学生整体感知和领会课文内容的能力，理解文中阐述的观点，理清段落之间的关系，抓住脉络，把握论证

6、思路，在此基础上深入思考文章重点。明确学习目标四.作业完成课后练习布置作业课后完成教后札记.---第课时授课时间：月日教学课题千篇一律与千变万化课型新授课教学目标1、深入分析课文，了解艺术创造中重复与变化的艺术规律。2、领略课文表现出的中国文化艺术之美，理解作者揭示的艺术规律。教学重点1、进一步强化对文章内容提要钩玄、概括分析的能力。2、学习本文对事物严谨、辩证的分析，感知举一反三、触类旁通中体现出的广阔视野与深厚积淀。教学难点2、学习本文对事物严谨、辩证的分析，感知举一反三、触类旁通中体现出的广阔视野与深厚积淀。教学程序教学

7、内容教师活动学生活动一.引题检测学生对上节课的掌握情况提问思考回答二.新授内容一、重点解读(幻灯片显示)体会材料、分析与观点之间的关系，同时训练对主要内容进行筛选和组织的能力。教师提出问题学生读课文思考。1．人民大会堂的几十根柱子有什么特点?(这一列和另一列柱在高低大小上略有不同，但每一根柱子都是另一根柱子的完全相同的简单重复)2．北京故宫的前三殿、后三殿，廊、庑、楼、门等有什么特点?(在时间持续的同时，空间也连续着“流动”，空间与时间，重复与变化的辩证统一在北京故宫中达到了最高的境界)3．颐和园中的谐趣园有什么特点?(与北京

8、故宫相同)4．颐和园的长廊有什么特点?(无尽的重复，千篇一律之尤者)5．回廊墙上的花窗有什么特点?(各具一格，千变万化)提问指导点拨归纳自由讨论回答.---6．这几个建筑有着怎样的共同之处?(一切优秀的个体建筑或者组群建筑，都以建筑物形象重复与变化的统一取胜，既是千篇一律，却