小学数学教学设计有效性初探

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。小学数学教学设计有效性初探　　摘要：在新课改的背景下，对小学数学教学又提出了新的要求，使得传统的小学数学教学方法不能适应现代的发展要求。因此，数学教师需要转变教学观念，在小学数学教学中重视数学教学设计工作，对学生学习中的障碍进行避免，从而保证小学数学教学质量，实现小学数学课程教学目标。　　关键词：小学数学；教学设计；有效性　　数学教学设计是教师展开数学教学的基础，对小数数学教学的顺利展开具有重要意义[1]。

2、但是现阶段，教师在进行小学数学教学前期不重视教学设计工作，在教学中忽略学生主体地位，造成学生在数学课堂学习过程中无法集中注意力，小学数学教学质量严重下降。基于此，本文就对小学数学教学设计有效性进行探究。　　一、小学数学教学设计的重要性分析为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统

3、的使用和维护。　　随着新课改的实施，对小学数学教学又提出了新的要求，使得传统的小学数学教学方法无法适应现代的教学目标，造成学生在进行数学课程学习过程中始终处于一个被动的状态，小学数学学习质量严重下降[2]。面对此种情况，教师要想保证小学数学教学质量，就需要加强对小学数学教学的设计工作，在对小学数学教学内容进行设计过程中根据学生学习情况、教学内容等方面知识进行教学设计，保证教学设计符合学生学习特点，激发学生对数学内容的学习兴趣，从而保证小学数学课程的教学质量，实现小学数学课程的高效率学习。　　二、小学数学教学设计有效性的对策分析　　教学设计中以活动主线为基础　　一个完整的课堂是由学生

4、和教师共同组成，教师要想保证小学数学课堂教学质量，就需要在进行小学数学教学设计过程中坚持以活动主线为基础，在小学数学课堂上为学生设置教学活动，让学生在学习过程中始终处于主动位置，与学生一同对数学问题进行分析，激发学生对数学内容的学习兴趣，实现小学数学课程的教学目标[3]。例如，教师在进行人教版小学数学《认识人民币》这节课程教学过程中，教师可以在数学课堂上为学生设置“物品买卖”的教学活动，在小学数学课程上课前期对人民币进行收集工作，收集一些一角、五角、一元、十元等人民币，然后将全面学生分成若干个学习小组，让学生在课堂中分别饰演卖家和买家，然后让学生在课堂上进行物品买卖的活动，让学生在

5、物品买卖过程中认识人民币，从而实现小学数学《认识人民币》课程的教学目标。　　教学设计中与生活实际相连接为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　我国著名数学家华罗庚曾说过：“世界之大，数学无处不在。”因此，数学教师要想保证数学课程教学质量，就需要在数学教学设计中

6、与生活实际相连接，在教学中注重生活资源，从而保证小学数学课程教学质量，实现小学数学教学质量[4]。通常情况下，数学教学设计中与生活实际相连接需要从以下几个方面展开：一方面，数学教师在进行教学设计过程中需要结合学生实际学习情况展开，让学生在课堂上对数学所学内容进行动手操作，在动手操作过程中掌握数学知识要点，提高学生探究精神，让学生对数学教学内容做到高质量学习。另一方面，数学教师在教学设计过程中需要与生活相连接，在教学中为学生设计一些生活例子，让学生在学习过程中可以根据例子进行探索，找到数学知识要点，提高对双选会知识的理解能力，从而实现数学高质量教学。例如，教师在讲解人教版小学数学教材

7、《加减法运算》过程中，教师可以为学生设置教学案例“小花同学想要吃苹果，一个苹果五元钱，小花现在有现金26元钱，那么小花同学可以购买几个苹果呢？”在此种生活中常见的情境中，就会激发学生对数学问题的学习兴趣，提高学生对数学问题的理解能力，实现教学目标。　　教学设计中为学生预留出自主探究时间为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。