小儿斜视矫正术的围手术期护理研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。小儿斜视矫正术的围手术期护理研究　　[摘要]目的：探讨对小儿斜视矫正术患者实施全面围手术期护理的临床效果，并总结相应的护理经验。方法：纳入100例小儿斜视矫正术患者进行分组研究，资料收集时间为XX年2月-XX年2月。实施均等分组，对照组实施常规护理，观察组实施全面围手术期护理。观察统计两组术后不同时间的恶心呕吐评分和平均住院时间，调查两组患儿家长的护理满意度，并进

2、行比较。结果：术后12h与术后24h分别对两组患儿实施恶心呕吐评分，可得观察组的评分均显著低于对照组，经护理质量评估，观察组各项指标评分均显著高于对照组，两组在患儿住院时间以及患儿家长护理满意度方面经比较存在组间统计学差异，观察各项指标结果均显著优于对照组，P。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到

3、位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　护理方法：两组患儿均接受矫正手术治疗。对照组给予常规护理，观察组给予全面围手术期护理干预，具体方法为：①健康教育：在患儿入院之后全面了解患儿情况，并建立相应的健康档案。针对斜视的病因以及矫正手术的流程等对患儿及其家长进行知识宣教，利用通俗易懂的语言与患儿及其家长进行交流，尤其是要注意针对术后恶心呕吐等不良反应情况对其进行教育，帮助患儿及家长了解可能会出现的各种术后不良反应；②心理护理：保持和蔼、温和的态度与患儿进行交流，告知其治疗过程中的注意事项。并与患

4、儿的家属进行交流，争取家属的配合，以共同对患儿进行引导和教育。安抚患儿的焦虑、紧张、恐惧等情绪，对其进行鼓励和暗示，增强其治疗信心。与其保持友好、融洽的关系，充分获得患儿的信任；③术中护理：患儿年龄较小，大多会对手术治疗产生一定的恐惧，护理人员要注意对患儿进行安抚，引导其积极配合治疗。术中密切配合医生的操作，并在手术结束前经静脉给予适当剂量的地氟哌利多等药物以预防术后恶心、呕吐的出现；④术后护理：术后密切观察患儿的临床表现，及时将患儿送回病房，并在患儿恢复清醒之后将手术成功的消息告知患儿。对其表示称赞和表扬，鼓励患儿积极的配合手术之后的各

5、项护理工作，以尽快康复出院。密切关注患儿的临床症状和体征，做好专科护理，保持呼吸道通畅，以免误吸、窒息的出现。　　观察指标：观察统计两组术后不同时间的恶心呕吐评分，评分越高说明患儿的恶心呕吐严重程度越高。统计两组的平均住院时间。另外，科室自行制定调查问卷，按照本院制定的考核评分标准对各项护理指标进行评分，每项各100分。并对两组患儿家长进行调查，统计家长的护理满意度，满分100分，得分越高说明患儿家长对护理工作的满意程度越高。　　统计学处理：对研究过程中的各项数据结果进行整理，完整导入SPSS为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设

6、备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。统计学软件包进行数据处理，对于两组的PONV评分等计量资料利用均数±标准差形式进行统计描述，并采用t检验。对P值进行检测，α=。　　2结果　　两组患者基本情况组间比较：从平均年龄以及疾病类型分析情况方面对两组患者进行组间统计学

7、比较，可得均无组间统计学差异，均P>。见表1。　　两组患儿术后不同时间的PONV评分情况统计比较：术后12h与术后24h分别对两组患儿实施PONV评分，可得观察组的评分均显著低于对照组，均P<，见表2。　　两组患儿护理质量评分与比较：经护理质量评估，观察组各项指标评分均显著高于对照组，P<。见表3。　　两组患儿住院时间以及家长护理满意度统计比较：两组在患儿住院时间以及患儿家长护理满意度方面经比较存在组间统计学差异，观察各项指标结果均显著优于对照组，P<。见表4。　　3讨论为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资

8、源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培