书者如诗书如其人

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。书者如诗书如其人　　兰考县焦裕禄纪念馆内，珍藏着一幅长约13米、总计万多字的小楷书法长卷《县委书记的榜样――焦裕禄》，作品端庄遒劲，隽秀大方，运笔灵活多变，洒脱飘逸，每每让观赏者驻足停留、赞叹不已。　　这幅作品是河南省杞县73岁的书法家王伯振为了表达自己对焦裕禄的敬仰之情，在焦裕禄逝世53周年纪念日前，历时半个多月完成的巨作。　　人间最优

2、雅的劳动　　纵观他的艺术生涯，见其腹有诗书气自华，情到深处品自高。王伯振自幼喜爱书法，他认识到，书法艺术是博大精深的传统艺术，必须全身心地沉浸其中，上下求索，彻底地向古人取法、求法，一门深入，取精用弘，以最大勇气“打进去”，以最大的胆量“打出来”，皓首穷经，锲而不舍，只有认认真真地学习古人，继承古之精髓，才能创作出有分量有情感有特色的作品。王伯振说：书法是人间最优雅的劳动。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健

3、康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　少时缺墨少纸，他便以磨平的大方砖做纸，用红粘土对水做墨。一位亲戚得知他喜爱书法后，把家中珍藏的一本柳公权的《玄秘塔》书帖送给了他。他视若珍宝，爱不释手，天天带在身上，一有空闲就认真临习。这本帖子奠定了他的书法功底。在县电视台工作期间，他有幸结识杞县著名书法家杨静波先生，经常登门求教，在杨先生

4、身教言传下，受益颇多。　　为了提高书法技艺和理论水平，多年来，每当夜晚家人睡去，他依旧在古法帖之间寻找笔墨的涩进力、清刚力、苍拙力、虚实力。花开花落，他付出长期的坚韧与自省似的拼搏，用一支柔毫书写了对书法艺术的执着追求。王伯振坚持订阅多种书法专业报刊，他多次参加省书协举办的书法培训班进行学习。还两次参加中国书法家协会书法培训中心的函授学习，并到北京参加面授，虚心向名家求教，接受名家面对面、手把手地指导，书艺大进。他还在网上开通了自己的书法博客，同网友交流学习书法的心得体会。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”

5、项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　多年来，他广泛研读历代书法理论著作，汲取前人论书精粹，不断提升自己的理论修养和艺术境界。同时大量临帖，从名家法帖中汲取笔法技巧，体悟用笔之道，取其长为己用，探寻书法之妙道。王伯振认为，笔墨是

6、文人的风骨，是时代的精神，也是文化的“外衣”流淌的“生命”，鲜明的气质；从古人抑扬顿挫、精金美玉、茂密回环、俯仰偃卧的线条、篇章、墨韵中总能窥视一种风气、一种涵养、一种审美的特征。他还善于把握时代的审美发展观，在学习古代书法资料的同时能够根据自己的理解加以变化、运用和发挥。因此，王伯振的书法沉凝练达，书写起来不疾不徐，但他的用笔带着一股胆气。看他书写，有时将笔蹲到毛笔的最短处，有时他侧锋平铺，宣纸上腾起一股色彩的云烟；有时他负阴抱阳，凭着书写的经验将字迹洇化得润意饱满。　　在他的笔下，一个个字浓墨重彩，淡然玄化，

7、开合有度，裂岸惊空，带着一种张扬的力量，和一种雷霆万钧的气势。　　最是墨香能致远　　学书五十多年来，王伯振持奉“取法乎上，转益多师，博学多闻，虚心好问”的理念，谨记欧阳中石先生“学书法不能光写字，要练书外功，贵在学古不泥，食古能化”的教�d，坚持多临，多读，多看，多积累，善领悟，勤思考，求创新，冬练三九夏练三伏，无一日懈怠。就是出差在外，他也随身带着书帖和砚台，临池不辍，从未间断。书写时，他展卷挥毫，物我两忘。在归纳学习的方法时，他常说：“若有恒，何必三更眠，五更起。最无益，莫过一日曝，十日寒。”可以说，这既是他

8、学书的辩证法，又是学书的方法论。　　在艺术追求上，为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师