“互联网+休闲农业”的转型升级研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。“互联网+休闲农业”的转型升级研究　　【摘要】我国休闲农业经历20多年的发展，自然度过了粗放经营的低级阶段，互联网发展普及让其呈现了阶段性时尚和局部性高雅。现今开始出现大面积发展疲软和能量衰减的状态。将已有的“互联网+休闲农业”融入物联网、大数据、云计算、人工智能，实现第一产业和第三产业的跨产业连接，创造具有时代特征的具有农业基因的精神服务产品，实现“互联网+休闲农业”的全面转型升级。　　【关键词】互联网+休闲农业

2、转型升级　　“互联网+休闲农业”是现代互联网技术与传统农业深度融合且高价值开发利用农村资源的新形态经济模式，是都市周边农村及特色乡镇建设的重要抓手之一。务农重本，国之大纲。党的十九大报告中强调实施乡村振兴战略，加强乡村治理体系建设，重视三农并推动城乡协调发展。“互联网+休闲农业”正是推进农业供给侧结构性改革的重要举措。对于优化农业产品产业结构，延展农业产业链条，促进城乡协调并可持续发展，均有重要的现实意义。然而，休闲农业经过20来年的发展，大面积出现发展疲软和能量衰减的状态，如何转型升级焕发新的面貌释放新的能量是当下必须研究的课题。　　一、传统休闲农业模式转型的必要性为了充分发挥“教学点数

3、字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　休闲农业在发达国家已有100多年历史，目前已经进入精致发展的成熟阶段。我国休闲农业发端于上世纪90年代，是农业与近郊旅游结合的复合产物。城市近郊农村利用自然风光、青山绿水、乡土文化等独特优势，吸引城市居民近郊旅游、休闲。既满足城市人的旅游休闲体验，又

4、使得农业资源摆脱农副产品唯一产出的传统农业模式，促进农村资源部分实现高价值综合产出。上世纪末成都周边的“农家乐”独领风骚，本世纪初农家乐、采摘园、景点游玩等模式风靡全国。　　本世纪互联网的普及和发展让村姑般质朴的休闲农业变得时尚和优雅。借助互联网营销，休闲农业消费人群不再局限于临近的城市人群，实现了跨城、跨省的远距离消费。互联网普及到农村，都市生活的方式逐渐衍射到乡村。休闲农业的服务内容和服务形式都得到很大的提高。　　促进休闲农业模式多样化，是增强市场竞争力的必然要求　　休闲农业是一种新农业经营模式和结合第三产业的一种新型产业，但是发展还处于初级阶段，体制、机制、模式均未成熟，这一定程度上

5、束缚了休闲农业的市场潜力发挥和竞争优势提升。　　顺应消费者个性化需求，是可持续发展的重要环节为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　中国正在全面建设小康社会，人们的生活水平普遍提高，对价格的敏感度下降，更加关注产品的质感，追求精神高层次情感满足。我国休闲农业在发展过程

6、中出现产品主题同质化、个性化不强、服务质量不高、附加值低等现象，没能满足消费者的个性化、多样化的需求，难以深度发掘消费意愿和广泛培育消费人群。　　互联网只作为传播渠道和营销平台远远不够，必须在互联网平台上深度开发　　互联网的发展催生新一代信息技术革新，休闲农业企业也意识到互联网平台的重要性，纷纷进行线上网站建设，如农产品电商平台、农家乐主题餐馆网站、田园亲子活动服务网站、绿色田园教育活动网站等等各式各样的平台，并提供农产品配送、往返接送等附加服务。这只是互联网平台的基础应用，互联网+的本质不仅仅是相加，而是产业的深度融合并创新产生新的业态。既是当下“休闲农业”发展瓶颈，更是“休闲农业”的发

7、展空间。　　二、“互联网+休闲农业”的转型升级模式为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　休闲农