基于推敲可能模式的创业激励对微型物流企业创业绩效的影响机制研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。基于推敲可能模式的创业激励对微型物流企业创业绩效的影响机制研究　　摘要：论文结合推敲可能性模式，分别从中央路径和周边路径提出了不同创业激励方式对创业绩效不同影响程度的研究假设，构建了创业激励对创业绩效影响的理论模型。在此基础上论文运用统计分析软件和对300份有效问卷进行了结构方程模型分析，对研究假设以及模型结构进行了验证。研究结果表明微型物流企业创业绩效能产生积

2、极的影响。　　关键词：微型物流企业；创业激励；创业绩效；推敲可能模式　　中图分类号：F253文献标识码：B文章编号：1008--16-03　　一、引言　　微型物流企业作为微型企业的一个行业领域，虽然物流业日益兴起，但这些规模较小的微型物流企业面临着国际物流企业和国内大型物流企业的双重压力，处于不尽如人意的境地。其创业发展道路困难重重，面临资金匮乏、设备落后、管理不善、信息技术落后、缺乏经验等一系列问题。鉴于微型物流企业创业对我国经济发展的重要性，研究微型物流企业创业的行为表现显得很有必要，同时研究相关创业激励方式有哪些，并探讨其创业激励

3、政策对微型物流企业创业绩效的影响，是具有重大价值的研究主题。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在以往的研究基础之上，创业激励、创业绩效方面的研究在西方成熟市场经济情景下已有了大量的累积性成果。但是在转型期国家

4、而言，实证研究还是相对较少，而且以中国企业背景和微型企业创业实践为研究对象的实证研究中，创业激励对微型物流企业创业绩效的影响研究还没有形成一致的结论，这就需要在中国微型企业背景下进行特定的深入的研究与解释。　　二、研究假设与模型构建　　创业教育激励与创业绩效的关系假设为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设

5、备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　创业教育对创业绩效的影响一直得到了学术界的高度重视，许多研究者都认为创业教育通过改变创业者的创业态度和创业能力，从而促进创业绩效的提高。Lumpkin和Dess认为，创业教育能对微型企业的创业绩效产生积极的影响，因为接受过创业教育的创业者将具有一定的创业经验与能力去管理好自己的企业，从而能对企业的创业绩效产生影响，同时也能促进社会经济的发展。Antoncic和Hisrich提出，创业教育主要是通过创业教育体系、创业师资体系影响创业者的基本素质及

6、能力素质的，进而影响创业绩效。马名杰提出了创业教育对创业绩效的影响分为内部影响和外部影响，内部影响是创业教育通过教学活动对创业者的创业意向和创业技能等产生影响，外部影响主要是创业者接受创业教育之后对企业创业绩效和社会经济的影响。由此可见，创业教育对创业绩效的影响十分重要。根据推敲可能性模式中央路径的观点，创业者通过创业教育将具有高度的创业动机以及能力，会对创业活动投注相当多的认知与努力，并且以理性、客观的角度来进行创业活动，将会对企业创业绩效产生影响的推敲可能性就会更大，因此，本研究将创业教育激励定义为影响创业绩效的中央线索。所以本文提

7、出以下假设：　　H1a：创业教育激励通过中央路径对获利性绩效产生显著的正向影响；　　H1b：创业教育激励通过中央路径对成长性绩效产生显著的正向影响。　　周边路径　　在周边路径的说服下，接受者通常不具有太高的动机以及能力，对于讯息的内容不会进行深入的思考以及理性的评估，对于讯息的处理倾向于感性。创业学习激励、创业政策激励和创业环境激励都是通过政策、环境等周边影响因素对创业者产生影响，对创业者的改变是暂时的，并未能长期改变创业者的创业态度，从而对创业绩效的影响也是暂时的。因此认为，创业学习激励、创业政策激励和创业环境激励是通过周边路径对创业

8、绩效产生影响，所以将创业学习激励、创业政策激励和创业环境激励称为周边线索。　　1.创业学习激励与创业绩效的关系假设为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用