小学高年级快乐作文的教学策略探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。小学高年级快乐作文的教学策略探讨　　摘要：随着新课程改革的不断深入，作文教学在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用，但在具体教学中依然存在一些问题，有些学生不擅长作文写作，如何保证作文课堂教学的效果仍然是教师的关注重点。而快乐作文属于一种全新的教学形式，将其应用于小学高年级教学中，可以提高学生的评改能力、鉴赏能力、写作能力，减少教师批改作文的工作

2、量，达到理想的教学效果。本文就对小学高年级快乐作文的教学策略进行分析和探究。　　关键词：小学高年级；快乐作文；教学策略　　一、小学高年级快乐作文的实施原则为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　快乐

3、作文主要是小学生在愉悦的情绪中采用恰当的文字表达自己的内心想法、亲身经历等，充分感受学习的快乐，通过与他人的交流了解人际交往的快乐，这也是学生对写作的真实感受。教师在快乐作业教学活动中，应该认真分析各种影响因素，如恰当使用教学方法，创设良好的交流氛围等，这样才能让学生在习作中感到快乐，使教师从繁重的作文批改工作中得以解放，享受工作的乐趣。通常在小学概高年级实施快乐作文教学时，应该遵循如下原则：①激励性原则：教师要充分尊重学生的个性及差异，关注学生的情感，只要学生不同方面表现的的正确与合理，则可从不同角度进行鼓励，积极评价

4、学生的评改态度、表达能力、思维方式、学习方法，激发学生的写作兴趣，使学生充分感受到写作的快乐体验；②实践性原则：教师可以从写作的要求和主题出发，创设相关的情境进行写作，加强与学生实际生活的联系，恰当表达出自己的经历与生活体验，在实践中促进学生写作水平的提升；③民主性原则：由于学生的想象和构思相对自由，教师在引导过程中应该用平等的态度进行对话，确保话语环境的愉悦和轻松，帮助学生学会评改、欣赏作文，提高学生的写作水平；④主体性原则。教师在课堂上要尊重学生的主体地位，准确简短指导写作重点，指导的时间不宜超过十分钟，让学生拥有更

5、多的精力与时间进行快乐创作，适当放权给学生，达到事半功倍的效果。　　二、小学高年级快乐作文的教学策略　　采用活动法，激发写作趣味为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在小学高年级快乐作文教学中引入

6、丰富多彩的活动，能让学生收获更多的快乐，感受到写作的乐趣。由于小学生天性活泼好动，爱玩游戏，因此教师要准确把握学生的天性，根据写作的主题和内容设计丰富多彩的内容，培养学生的写作热情，让写作趣味横生，在快乐中学会写作。如学生在记事文的写作活动中，经常忽视记事文的四要素――事件、人物、地点、事件，这时教师可以设计如下活动：准备若干纸条活动四个容器，让学生写两个人物、一个地点、一个时间，然后写自己想到的司空见惯或天马行空的小事，接着将四张纸条投入到相应的容器中，集体玩“错位游戏”，并从不同的四个容器中找出字条，组成一句话。除此

7、之外，教师可以学生特点为依据设计多样化的课外活动，如名字的来历，这是因为每个学生的名字都凝聚着父母的期盼，学生回家问名字能增加亲子交流机会，让学生收获好作文，能促进学生参与度的提高。总之，大量的活动不仅会活跃课堂氛围，让学生在轻松快乐的氛围中收获作文，掌握写作的内容与技巧，还能激发学生的写作兴趣，使学生写作更为得心应手。　　采用积累法，借助阅读指导写作为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的

8、课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　阅读在小学语文教学中占据重要的地位，在快乐作文教学中也发挥着重要的作用，具体表现为两点：①积累作文知识。教师引导学生阅读的