仙剑奇侠传系列ip剧的改编模式探索

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。仙剑奇侠传系列IP剧的改编模式探索　　【摘要】本文以仙剑奇侠传系列IP剧为切入点，对IP剧的改编模式进行了分析与探讨，望能够使IP剧改编收到更为理想的效果。　　【关键词】IP剧；仙剑奇侠传；改编模式　　中图分类号：J905文献标志码：A文章编号：1007--0115-01　　近年来，国内影视业涌现IP剧热潮。在多种类型的IP剧中，仙侠类IP剧的出现成为90后的青春记忆，更在国内外的影视剧类型中形成了独树一帜的风

2、格。虽然仙侠色彩IP剧受到了“限古令”的影响，但由此引发的传播热度以及讨论度仍然不亚于黄金时段播出的其他类型剧。从这一角度上来说，对IP剧改编模式的研究与探索有着非常重要的意义与价值。　　一、一脉相承，以情动人　　基于电脑游戏改编的系列电视剧《仙剑奇侠传》，最大限度保持了同名游戏的一致性，在叙事内容上奠定了以“悲”为核心的情感基调，同时也融合了独具传统文化韵味的神话色彩。电脑游戏《仙剑奇侠传》中的情感基调以悲情、侠义并重为主，经游戏所改编的《仙剑奇侠传》系列电视剧《仙剑一》以及《仙剑三》更是着重渲染了这种悲情元素，并且这种情感在叙事的过程中不断埋下伏笔。为了充分发挥“教学点数字教育资源

3、全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　《仙剑一》电脑游戏中，李逍遥与林月如一路相伴的快乐实则是在为后续林月如的死埋下悲情伏笔，以前后强烈的情感对比来渲染情感基调。《仙剑三》电脑游戏中紫萱与长卿的三世纠缠、雪见的身世由来等都是对悲情基调的不断累积。电视剧《仙剑一》以及《仙剑三》中，同样是通过这些

4、手段来逐步积累情感基调，如《仙剑一》中将出现在游戏后半部分的赵灵儿母亲被残害的情节放在了电视剧开篇进行描述，让整个电视剧情节发展中的情感悲剧蕴含了一种类似于宿命的韵味。而从神话元素的体现上来看，《仙剑一》电脑游戏中融入了女蜗这一神话元素，在游戏中代表了大地之母的职责，但在电视剧改编中，为了突出李逍遥与赵灵儿之间悲剧的爱情故事，选择进一步渲染女蜗的宿命，弱化了这一角色的职责感，更有利于�视剧剧情发展过程中情感基调的连贯性与流畅性。　　二、化零为整，添枝加叶为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全

5、教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　与电脑游戏《仙剑奇侠传》相比，同名改编电视剧整体结构更为紧凑，情感更为丰富。主要原因在于，电脑游戏考虑到受众对情感的需求，加入了大量的练级以及闯关环节，使游戏更具趣味性与挑战性。但在电视剧的改编中，则通过化零为整以及添枝加叶的手法来调整游戏结构，以“宿命”为主题展开叙事，对人物进行了增减，并对叙事线索进行了调整。首先，在改编的电视剧中，调整了叙事的具体线索

6、。《仙剑奇侠传》电脑游戏中，由两大模块构成剧情主线，第一是程序预设的游戏剧情；第二则是玩家根据剧情发展不断接受并完成游戏指令，以最终完成终极任务，前者体现情感元素，后者则体现战斗元素。而对于所改编的《仙剑奇侠传》系列电视剧而言，必须将上述两大模块结合起来，以情感为主，以战斗为辅。　　以《仙剑一》为例，电脑游戏中设置有两条线索，第一是李逍遥、赵灵儿与林月如之间的情感纠葛主线；第二则是黑苗族拜月教战斗主线，改编成电视剧后弱化了战斗线索，对三位主人公的情感主线进行了强化，并将拜月教主作为阻碍情感主线发展的障碍，最终成为了爱情悲剧的主要原因。同时，还将电脑游戏中的支线情节――阿奴进行了提炼与强

7、化，成为了电视剧中的第二情感主线，即阿奴与唐钰小宝的情感纠葛。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在电视剧中，还对人