对高中政治课课堂有效提问的思考

《对高中政治课课堂有效提问的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。对高中政治课课堂有效提问的思考　　【摘要】提问是高中政治课教师课堂教学中常用的教学方法。但是，目前课堂提问效果不尽人意，原因是多方面的，比如高中学生对老师的提问反应不太积极；教师在设计提问的问题方面存在不足等。教师通过精心设计问题，采用多种多样的提问方式，在教学过程中把问题贯穿始终，从而提高提问效果，提高教学质量。　　【

2、关键词】高中；政治课；课堂；提问；问题；层次　　在教学工作中，总是要强调知识的落实要到位。针对思想政治课的特点，在平时的教学中，知识落实的一个重要途径之一是课前的提问。可是，就是教学中这样的一个小小环节，常常成为制约课堂教学的重要因素。怎样才能充分有效的操作好，让学生和老师都心情愉悦的面对它，取得最佳效果，是我在教学实践中苦苦思考并努力去探索的一个问题。　　根据我自己的调查和学生主动向我反映的情况看，面对课前的提问，可以说绝大多数学生是胆战心惊的，就怕老师问到自己。有的同学反映，遇到“厉害”的老

3、师，如果下午有课，中午都不敢睡觉，抓紧时间背；有的同学胆子小的，心理素质差，课下记得还行，可是一站起来，紧张地说话磕磕巴巴，脑子一片空白，让人看了也紧张。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉

4、系统的使用和维护。　　就自己作为一名教师的角度看，不容否认，在当前的政治课堂教学中，我们经常能够看到，有的教师在课堂上所提问题的数量很大，占用的课堂时间比较多，学生在马不停蹄地紧张地回答问题。遇到同学回答顺利的，老师心情就很开朗；遇到回答不出来的，难免要发火生气，弄得师生关系紧张，课堂气氛郁闷。这样的提问，对巩固学生知识、提高学生能力有效吗？对重要知识点的巩固和落实有效吗？怎样才是真正有效呢？结合我校实施的课堂教学改革，我在教学中逐渐摸索出了提高课堂提问效果的方法。　　我校实施“和谐课堂”教学模

5、式强调，在教学过程中体现自由民主、平等公正的新型师生关系，把课堂的时间还给学生，把课堂的空间还给学生，把提问的权利还给学生，把评价的权力还给学生，把学习、认知和习得的过程还给学生。因此，在教学过程中我在进行提问环节时注意以下做好几个方面的工作：　　第一，精心设计提问的题目和内容，将知识情景化，将问题层次化　　我觉得教师在备课过程中，就课堂提问，首先要想到以下几个基本问题：我所设计的问题难度如何？由什么样的学生来回答？你想让学生注意的是什么？收获是什么？你要以怎样的方式提问？怎么才能要引发学生的兴

6、趣而不是让学生觉得枯燥无味？你要提出怎样的问题，才能更好地培养学生的分析、思考、综合能力等。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在高一新生刚刚学完有关商品的知识后，在课

7、堂提问中，我请同学举个例子：在你的生活必需品中，哪些是商品，并说明理由。对这个问题同学们很踊跃，我找了一个学习成绩中等偏下的同学来回答，他站起来很自信的回答道：“我手里的这个圆珠笔是商品，因为是我花了一元钱从超市买回来的。”从他的回答可以看出他对构成商品的两个要素是理解了。在此基础上，我又提出一个问题，请同学们思考：某企业赠送了价值五万元的圆珠笔送给我们学校，请问这些圆珠笔有价值吗？有使用价值吗？还是二者都有？对这个问题，同学们是反映不一，我说思考一分钟，明确自己的答案和理由，然后同学们之间进行

8、交流。一分钟后观点针锋相对的两位同学进行了争辩，真是“真理不辩不明”，最后我请一位成绩较好、归纳综合能力较强的同学对此进行点评和归纳性总结，明确：这些圆珠笔是赠送的，并没有用于交换，所以不是商品，它们只有使用价值，而没有价值。这样对商品的含义和它的两个基本属性，应该说同学们是比较透彻地掌握了。　　所以，根据教学实践，我认为，课堂提问运用得法，可以吸引学生的注意力，深化学生对某个问题的认识，或者引发学生对问题的深入思考与探索。针对当前认知记忆性问题在减少，创造性问题在增加，教师应该大力开发能激起学