谈谈小学英语音标教学

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1、谈谈小学英语音标教学———教是为了不教大家都说我们的孩子是祖国的花朵。想要在那么短的时间里一刹那间开花结果，固然不现实也不可能。但一刹那间的灌溉却能令这些成长中的小苗苗更茁壮！灌溉是我们老师的工作。不是我们辛劳地做好了灌溉工作，不是我们教的越多，小孩子们就学得越多。而是我们的教学越有效，学生学到的就越多。就小学英语教学而言，2001年秋季全国城市、县城小学开始开设英语课程。根据国家教育部颁发的文件精神，小学阶段开设英语课程其宗旨是：培养学生学习英语的兴趣，将不学音标，不学语法。小学英语要不要教学音标成为一

2、个争论不休的话题。 而我作为一位小学英语教师认为初学者都须从语音入门，无论是心读还是口读，语音与之关系密切。而发不好音，会给进一步学习外语造成一连串的困难。发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到语言的记忆和积累。随着学习上拦路虎的增多，成绩会逐步下降，甚至会对外语失去信心。因此，语音教学对初学英语的小学生来说，是个至关重要的问题。一、小学英语教学音标的必要性与可行性 我们从小学英语教学中发现：学生第一次接触英语，总会有一种新鲜感，此时，学生学习热情极为高涨。但是随着时间的推移，

3、学生开始感到英语难学了，不会拼读单词是首当其冲的障碍。根据大多数英语教师多年的教学经验，孩子们失去英语学习兴趣是从不会拼读单词开始的。一旦学习内容增多，难度加大，大多数学生学了忘，忘了学，靠死记硬背那么多单词、词组、句子感觉十分困难，厌学情绪就此产生。如何能让学生学会自己拼读单词呢?我认为要解决这个问题的关键就是让学生学会音标。大家想想作为母语的汉语，我们随处可闻，到处可见，可我们作为一年级的小学生一进校门就要学习汉语拼音，大约要花两个月时间，为什么呢？目的是学了这几十个拼音后，学生就能自己看拼音拼读无数

4、的不认识的字词。否则千变万化的字词仅靠死记硬背是不可能会学好汉语的。我们学习英语音标与学语文先学拼音有着异曲同工的作用。 小学生学习音标不能用传统的教学方法，那对小学生来说只有害而无益，因为太繁杂，太系统了。小学生学习音标应该让他们不痛不痒得学，不知不觉中学会音标。因此我们要用母语对英语学习的正迁移来帮助我们学习英语。学习外语都会遇上迁移问题，语言学上给迁移的定义是：在学习第二语言时学习者会无意识地运用他们的母语知识。迁移包括正迁移与负迁移，语言的正迁移就是因为任何两种语言，在语法和其他系统中既存在相似之

5、处，同时也存在着不同的模式。当第一语言与第二语言的模式相同或相似时就很可能产生正迁移。与此相反当第一语言与第二语言的相对应部分模式不同时就会出现负迁移，而且英语是一种特殊的拼音文字。例如汉语中的“青”这个字是由横、竖等的笔画组成的，它的拼音是（qinɡ）；而英语中的单词如park它是由字母p  a  r  k组成的，音标是/pa:k/ 。英文字母就像汉语的笔画，英语单词好似汉语的字或词，而英语音标就像汉语的拼音。从这里我们不难看出英语不管是形还是音与汉语拼音都有很大的相似之处。我们这里要研究的就是如何用他

6、们的相似之处来帮助我们学习英语音标。小学生拼音基础好，在这样的基础上利用拼音对音标的正迁移作用来学习英语音标应该是相当容易的。 二、趣味教学摆脱枯燥　都说国际音标难教，枯燥。是的，单纯的音素认读，记忆和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的。反之，如果在教法上来点“味精”，即在教学中穿插趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而剧烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。教学音标的游戏活动大致分为以下三类：（一）认读游戏　　学习48个国际音标如

7、同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿，拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音，观察口形，认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”，还有各种猜音标的游戏……。学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固

8、了所教知识，教学效果很好。　　（二）听辨音游戏　　要培养学生正确的语音、听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如ListenandCircle(圈出你所听到的音标)，Listenandtick(听音打√)，Listenandnumber(听音标号)，Listenandconnect(听音连线)等；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排队”，在九格纸板上做“听音摆卡