模块二与门电路教案

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1、学科《电子基础》课题模块二《基本逻辑门电路》班级15汽修1、4人数35、40课时2学时课时分配2课型教授课教学目标知识目标：1、理解掌握逻辑关系2、掌握与门电路的与逻辑关系、符号以及输入与输出关系技能目标，培养学生举一反三的学习能力情感目标：培养学生理论联系实际的学习兴趣教学重点1、逻辑关系2、与门逻辑功能的表达，逻辑电路“与”门的计算；3、与门电路的应用。教学难点与门电路的工作原理及其波形图；教学方法观察演示法、讲授法、启发探究法、媒体应用法教学过程1、组织教学2、复习提问3、新课引入4、新课讲授5、提问6、归纳总结7、布置作业教学反思本节课以“边讲

2、边练”为主线，通过“观察一实践一分析一概括”四部曲，实现对每一个知识点的认识、理解、记忆、掌握。1、学生概括，教师引导，充分体现以学生为主体，教师力主导的教学原则，概括与门逻辑电路逻辑关系。2、教师精讲，学生多练，打破教师讲学生听，教师独霸讲台的单向信息交流的模式。s教学内容教学方法与教学手段—【组织教学】1、师生相互问候；课时分配说2、清点人数，填写教学円志。明：基本逻辑二【复习提问】门电路为两1、二进制数制转换？课时教学内2、高低电平的理解？容，与门电路【新课导入】第一课时的对课前预＞」内容的提问，帮助学生复＞」二进制的特点及对高低电平的理解。为本

3、课题教学做好铺垫。并以小组的形式开展本节课的教学内容。通过小组表现，以二进制的2°,21,22,23进行奖励。内容三【新课讲授】任务一、逻辑关系1、逻辑通过相关知逻辑是指事物的条件或原因与结果之间的关系。识的复习，将问如果把数字电路的输入信号视为“条件”，输出信号视为“结果”那么数字电路输入与输出信号之间就存在着一定的因果关系（逻辑关系）。2、正负逻辑题引入到本教学课题中。注：在复习电平的高低一般用“1”和“0”两种状态区别，若规定已有知识的基础高电平为“1”，低电平为“0”则称为正逻辑。反之则称为负逻辑。若无特殊说明，均采用正逻辑。上，引出逻辑关系，

4、从而激发学生学习与门电路3、门电路简介•门就是一种开关•门电路有一个（或多个）如入端，只有一个输出的欲望。板书课题：端的开关电路。（门电路是数字电路的基本单元）•门电路就像一扇门，当具备开门条件时，输出端就有一个信号输出；反之，门关闭，就有另一个信号输出。与门电路通过财务室门两把锁，了解与门电路组成，以此集中学生注意力。通过灯泡2、与门真值表若将幵关闭合规定为1，断幵规定为0;信号灯亮规定为1，信号灯灭规定为0,可将逻辑变量和函数的各种发生的可能性用下表表示，称为真值表。输入输出ABY000010100111的亮与灭。得出结论：只有幵关A、B同时闭合时

5、灯泡才发光。注：与门真值表采用学生抢答的方式，以增强学生学习的主动性，促使教学效果在教师与学生互动中得到较好的体现。通过师生共同总结与门逻辑关系，使学生较好的掌握所学知识点。练习画与门电路符号任务二、与门电路1、与逻辑关系当决定某事件的全部条件同时具备时，结果才会发生，这种因果关系叫做“与”逻辑，也称为逻辑乘。实现与逻辑关系的电路称为与门。由真值表可以看出，其逻辑关系是乘法的关系，称为逻辑与也称逻辑乘，“全1出1,有0出0”。3、与门逻辑代数表达式为.•4、与门电路符号通过财务室门两把锁，了解与门电路组成，以此集中学生注意力。通过灯泡2、与门真值表若将

6、幵关闭合规定为1，断幵规定为0;信号灯亮规定为1，信号灯灭规定为0,可将逻辑变量和函数的各种发生的可能性用下表表示，称为真值表。输入输出ABY000010100111的亮与灭。得出结论：只有幵关A、B同时闭合时灯泡才发光。注：与门真值表采用学生抢答的方式，以增强学生学习的主动性，促使教学效果在教师与学生互动中得到较好的体现。通过师生共同总结与门逻辑关系，使学生较好的掌握所学知识点。练习画与门电路符号任务二、与门电路1、与逻辑关系当决定某事件的全部条件同时具备时，结果才会发生，这种因果关系叫做“与”逻辑，也称为逻辑乘。实现与逻辑关系的电路称为与门。由真值

7、表可以看出，其逻辑关系是乘法的关系，称为逻辑与也称逻辑乘，“全1出1,有0出0”。3、与门逻辑代数表达式为.•4、与门电路符号例题：根据输入波形画出输出波形通过对问题的讨论，活跃课堂气氛，调动主观能动性，扩展思维，得出答案练习1、你能写出三输入端与门电路的真值表吗？逻辑关系：有“0”出“0”，全“1”出“1”。ABCY00000010010001101000101011001111真值表通过学生探宄的方式巩所学内容练习2:与门的输入端可以有多个。下图为一个三输入与门电路的输入信号A、B、C和输出信号Y的波形图。根据与门逻辑关系学生能够很快画出输出波形任

8、务三与门电路应用为了节约用电，居民小区的楼道通常采用门电路控制，白天的时候，即使有声音，楼道的