教育学超精简材料

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1、第一部分宏观教育学原理第一章教育与教育学第一节.教育的概念和教育的历史发展1.广义的教育：凡增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用，包括社会教育、学校教育、家庭教育。2.狭义的教育：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。3.教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。三者联系：既相互独立，又相互联系，教育者是教育影响和受教育者之间联系的纽带；受教育者是教育者施加教育影响的对象：教育影响是教育者对受教

2、育者作用的工具和手段。因此，教育是由上述三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是三个基本要素的有机组合。4.教育的本质：教育是有目的地培养人的活动。5.教育的起源：1）神话起源说（是人类关于教育起源的最古老的观点，所有宗教持这观点）2）生物起源论（历史上第一个正式提出的有关教育起源的学说）•-起源归于动物的本能，否认了教育的社会性•-代表人物：利托尔诺、沛丙•能3）心理起源论（无意识状态下的模范行为--代表人物：孟禄）4）劳动起源说（米丁斯基、凯洛夫）6.古代教育：奴隶社会：六艺（礼、乐、射、御、书、数）封建社会：四书（大学、

3、中庸、孟子、论语）五经（周易、诗经、尚书、礼记、春秋）1905年清政府才下令废科举开学堂。7.古代印度：教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。8.古代埃及：“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。9.古代雅典：教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。10.近代教育的特点：1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；2）初等义务教育的普遍实施；3）教育的世俗化；4）重视教育立法，以法治教。11.20世纪后世界教育特征:1）教育的终身化、全民化、民主化、多元化、现代化、全球化、信息化、具有科学性。第

4、二节教育学的产生与发展1.教育学就是研宂教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。2.《论语》是最早有关教育的文献。3.“因材施教”是朱熹最早提出，孔子最早实践。4.《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作。--被称为“教育学的雏形”5.苏格拉底的M答法：1）苏格拉底讽刺2）定义3）助产术（启发式教学）6.柏拉图（《理想国》）7.亚里士多德（《政治学》）8.《伦演说家的教育》古罗马昆体良：西方最早专门论述教育问题的著作。•9.《论科学的价值和发展》英国培根：首次提出把“教育学”作为一门独立的科学确立下来，并与其它学科并列

5、10.《大教学论》捷克的夸美纽斯：为近代最早的一部教育学著作，近代独立形态教育学的开端。对班级授课制进行了概括和总结。11.洛克《教育漫画》、卢梭《爱弥儿》12.《康德论教育》德国康德：“教育学”列入大学课程。13.《普通教育学》德国赫尔巴特：标志教育学成为独立学科，标志着规范教育学的建立。提出教学过程叫段伦:“明了、联想、系统、方法”和教学过程的三巾心：“教师中心、课堂中心、教材中心”。1.《教育学》苏联凯洛夫：公认为世界上第一部马克思主义教育学著作。2.《新教育大纲》杨贤江：中国新民主主义吋期中国第一本马克思主义指导的教育学

6、第三节教师与教育学1.教育学对教师专业发展的推动作用：1）使教师获得教育基本理论知识，促进教育思想的成熟和观念的更新2）给与教师以策略、方法、技巧方面的指导，提高教育教学的水平和能力3）养成正确的专业态度，培祖坚定的专业信念4）提高教师的自我反思和自我发展的能力5）为成为研宄性教师奠定基础。第二章教育与社会的发展1.社会的政治经济制度对教育的制约作川：1）决定教育的领导权2）决定受教育者的权利3）决定教育目的和思想品德教育闪容4）教育相对独立于政治经济制度2.教育的政治功能：1）教育通过传播一定社会的政治意识形态，完成政治社会化

7、2）选拔和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定3）教育通过形成舆论、思潮，对社会政治产生影响2.生产力的发展对教育的决定和制约：1）决定教育事业发展规模和速度2）制约着教育结构的变化3）制约着教育的内容和手段4）和生产关系同时对教育产生影响。3.教育的经济功能：1）教育是劳动力再生产的基本途径2）是科学知识再生产的最有效形式3）是创造和发展新的科学技术的重要基地4.人力资源是一切资源中最重要的资源5.人力资本理论说明了教育对经济发展的促进作用。6.社会文化对教育的制约作用：1）规范影响着教育的价值取向，制约着人的教育观念2）影

8、响教育内容3）具有非正式的教育作用7.教育的文化功能：1）教育的文化传承功能2）教育的文化选择功能3）教育的文化融合功能4）教育的文化创新功能8.学校文化：学校物质文化、组织和制度文化、精祌文化（核心）、校领导者亚文化等9.科学技术对教育的影响：1）改变教育者的