精简版教育学资料

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1、第一部分教育学、教育、学校教育一、学习教育学的意义和方法（一）学习教育学的意义1．有助于树立正确的教育思想，提高贯彻教育方针的自觉性。2．有助于树立热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养。3．有助于科学育人，提高从事基础教育工作的水平和能力。4．有助于推动基础教育改革和教育科学研究。（二）学习教育学的方法1．不能自圆其说，要夯实基础。2．不能脱离现实性，要把握动态性。3．不能脱离实践性，要坚持理论与实践相结合。二、教育的本质属性、教育的内涵和教育的相对独立性（一）教育的属性与教育的本质属性育人性既为

2、所能罗列的任何教育所共有，又使教育与非教育相区别，因此育人性是教育的本质属性。教育的属性中，本质属性才是永恒的。（二）教育和学校教育的概念教育是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。教育包括学校教育、家庭教育、社会教育。学校教育是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。（三）教育的社会制约性和教育的相对独立性在看到教育的社会制约性的同时，我们还必须承认教育具有相对独立性。教育的相对独立性主要表现在三个方面：1．教育具有自身存在和发展的规律

3、2．教育具有继承性；3．教育与社会经济、政治之间存在着发展的不平衡性。三、个体身心发展的一般特点与相应教育举措（一）个体身心发展具有连续性和顺序性，教育工作应该循序渐进、逐步推开。（二）个体身心发展具有阶段性和稳定性，教育工作者应加强教育举措的针对性。（三）个体身心发展既有统一性，又有个别差异性，在统一要求的基础上，应注意因材施教。（四）个体身心发展还有可变性和非均衡性，教育者要及时跟上对象的发展变化，抓住成熟期、关键期，适时而教。四、影响人的发展的主要因素（一）遗传素质的物质前提作用（二）社会环境的现

4、实制约作用（三）学校教育的主导作用学校教育能在人的发展中起主导作用是因为：1.学校是专门的育人机构，可以借组织性、计划性、系统性在育人中占据优势地位2.学生普遍具有一定的学生感、向师性，有接受教育获得发展的强烈愿望，具有可教育性3.学校是一定历史阶段的产物，现代学校只有发挥出主导作用来，才可能担负起把现代科学文化知识传授给下一代、培养出大批合格人才的历史责任（四）教育对象主观能动性的内部推动作用五、我国对教育目的的现行规定我国的现行教育方针是，“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培

5、养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。在这一方针中，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是我们国家现行的教育目的。六、全面发展教育的组成部分德育；智育；体育；美育；劳动技术教育。七、素质教育1.素质教育的概念素质教育是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。从结果来看，素质教育是一种全面提高教育对象整体素质结构水平的教育。2.素质教育的基本特征主体性；发展性；全体

6、性；全面性；长期性；开放性；时代性；实效性。（一）课堂素质教育的四个基本点6根据心理学原理，课堂素质教育要找准以下四个基本点：认知停靠点；情感激发点；思维展开点；心灵交流点。在课堂素质教育的四个基本点中，靠认知停靠点解决学会的问题，靠情感激发点解决想学的问题，靠思维展开点解决会学的问题，靠心灵交流点解决乐学的问题。第二部分教师师生关系德育八、教师的作用教师的作用主要表现在教师对社会、对学生的作用和教师在教育过程中的作用三个方面。1．在社会发展中教师起承上启下的作用2．教师对学生的教育作用3．教师在教育活

7、动中的主导作用教师的主导作用是指教师是教育活动的发起者、组织者和指导者。九、教师劳动的特点（一）劳动对象的复杂性（二）劳动手段的主体性（三）劳动过程的创造性（四）劳动方式的个体性（五）劳动成果的长效性十、现代教师的素养人民教师必须德才兼备，故教师的素养包括良好的思想品德素质和优良的智能结构。（一）思想品德素质教师的思想品德素质表现在政治思想素养和职业道德两方面。1．政治思想素养。政治思想素养的基本内容包括：坚持一个中心、两个基本点，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。2．教师的职业道德。教师的职业

8、道德是教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则。具体包括以下几个方面：（1）忠诚人民的教育事业。忠诚人民的教育事业是人民教师职业道德的核心和基本准则。（2）热爱学生。热爱学生是教师忠诚人民教育事业的具体表现，又是教好学生的前提。（3）以身作则，为人师表。（4）团结协作。（二）教师的智能结构教师的智能结构是指知识结构和能力结构，它是教师用以影响学生的重要素养。1．教师的知识结构。作为教师既要有精深的专业知识，又要有相当广博的科学文化基础知