我国大学培育海洋意识和教育路径探究

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1、我国大学培育海洋意识和教育路径探究摘要：我国大学学科体系的设定，存在重理论与技能、轻意识与德行的培养偏差问题，这在分支体系海洋学科建设中表现得尤为明显。由文化战略高度看我国海洋文化，则其是未来国家发展的重中之重。而我们对这一文化的重要载体一一渔民社会却知之甚少，并有意将其置位于农业社会的末梢。如今方兴未艾的海洋强国建设，有理由让大学承担起这一人为的“短板”__由大学通识教育入手，培养国家未来主人的意识，完成强国梦的海洋版关键词：海洋文化与渔民社会海洋教育海洋意识路中图分类号：G642文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23

2、.030经过民族苦难的中国，如今谈到“强国”，必然首推经济上的发展。于是，在建设海洋强国上主要集中海洋科技、海洋经济和海军实力，却忽视了海洋教育和海洋意识在其中的基础作用。党的十六大提出“实施海洋开发”，十七大提出“发展海洋经济”，十八大又提出“建设海洋强国”，这是准确把握时代发展趋势、深刻分析国内外政治经济形势做出的重要战略决策。这应成为我国当代海洋文化发展的新起我国大学培育海洋意识和教育路径探究摘要：我国大学学科体系的设定，存在重理论与技能、轻意识与德行的培养偏差问题，这在分支体系海洋学科建设中表现得尤为明显。由文化战略高度看我国海洋文化，则其是未来国家发展的重中

3、之重。而我们对这一文化的重要载体一一渔民社会却知之甚少，并有意将其置位于农业社会的末梢。如今方兴未艾的海洋强国建设，有理由让大学承担起这一人为的“短板”__由大学通识教育入手，培养国家未来主人的意识，完成强国梦的海洋版关键词：海洋文化与渔民社会海洋教育海洋意识路中图分类号：G642文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.030经过民族苦难的中国，如今谈到“强国”，必然首推经济上的发展。于是，在建设海洋强国上主要集中海洋科技、海洋经济和海军实力，却忽视了海洋教育和海洋意识在其中的基础作用。党的十六大提出“实施海洋开发”，十

4、七大提出“发展海洋经济”，十八大又提出“建设海洋强国”，这是准确把握时代发展趋势、深刻分析国内外政治经济形势做出的重要战略决策。这应成为我国当代海洋文化发展的新起我国大学培育海洋意识和教育路径探究摘要：我国大学学科体系的设定，存在重理论与技能、轻意识与德行的培养偏差问题，这在分支体系海洋学科建设中表现得尤为明显。由文化战略高度看我国海洋文化，则其是未来国家发展的重中之重。而我们对这一文化的重要载体一一渔民社会却知之甚少，并有意将其置位于农业社会的末梢。如今方兴未艾的海洋强国建设，有理由让大学承担起这一人为的“短板”__由大学通识教育入手，培养国家未来主人的意识，完成强

5、国梦的海洋版关键词：海洋文化与渔民社会海洋教育海洋意识路中图分类号：G642文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.030经过民族苦难的中国，如今谈到“强国”，必然首推经济上的发展。于是，在建设海洋强国上主要集中海洋科技、海洋经济和海军实力，却忽视了海洋教育和海洋意识在其中的基础作用。党的十六大提出“实施海洋开发”，十七大提出“发展海洋经济”，十八大又提出“建设海洋强国”，这是准确把握时代发展趋势、深刻分析国内外政治经济形势做出的重要战略决策。这应成为我国当代海洋文化发展的新起点，这就需要从教育体系上强化海洋的学科知识，

6、在国民意识中渗透海洋的常识元素与文化系统。1海洋教育在大学教育体系中的缺位“我国可以主张的300万平方千米的海域中，现在看来有一半是有争议的。我国版图上划的海上传统疆界‘九段线’已经名存实亡。一些邻国在南海本来应该属于我国管辖的海域实施海洋资源开发，年产石油从1000万立方米猛增到4000万立方米。在东海，日本则极力主张以所谓的‘中间线’划分界线。我国面临如此数量多、难度大、领域广的海洋问题，尚未成立海洋问题研究机构，进行长期的专门研究。对韩国建立的‘苏岩礁平台’，日本主张的‘中间线’以及‘钓鱼岛’问题，南海诸岛归属等问题，缺乏长期、深入细致的研究。在海洋权益争端问题

7、上，我们容易给人一味‘任其自然’的印象……在海洋法制日益被重视的今天，自上个世纪八十年代起我国所颁布的10部涉海法律中，《海岸带管理法》却不见踪影，而且至今未见立法的计划”［1］。如此尴尬的局面，其根源在于我们缺乏必要的海洋意识培养，更缺乏对海洋意识的构成进行应有的分析和表述。一种文化，是指通过学习积累起来的经验，是指某个特定社会群体的行为特征的社会传递模式［2］，约瑟夫•奈认为，当一个国家的文化涵括普世价值观，其政策亦推行他国主同的价值观和利益，那么由于建立了吸引力和责任感相连的关系，该国如愿以偿的可能性就得以加强。［3］目前西方国家主导的世界海洋