运用教育学和传播学等知识分析网络讨论交互策略设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下运用教育学和传播学等知识分析网络讨论交互策略设计　　运用教育学和传播学等知识分析网络讨论交互策略设计　　摘要：近年来网络教育通过网络教学平台所提供的各种交互功能来实现处于分离状态的教与学的再度整合,日益凸显了其在教育中的作用。本文针对网络平台在网络教育中的应用，和网络讨论交互存在的一些问题，通过网络查询和登录一些网络平台，首先了解网络平台在教育中发展概况；再简要介绍各种讨论平台的功能和其在网络教学中的应用；运用教育学和传播学等知识分析网络讨论交互策略设计的依据；最后根据

2、这些依据，尝试提出网络讨论的交互策略设计的方案。　　关键词：网络平台，交互方式，策略,设计　　1.引言　　近年来以计算机技术和网络技术为基础的网络教育通过网络教学平台所提供的各种交互功能来实现处于分离状态的教与学的再度整合,其对教育的开放性、普及率及教育的多层次、多样化都有很大的推动作用。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　网络教学平台的发展，充分体现学生的主体地位，以探究

3、学习作为主要学习方式。但是为了使网络环境下的讨论活动有效进行，就必须对其精心的设计与组织。　　通过对网络平台的交互策略的设计，使基于网络交互平台的远程教学的确更加符合远程教育的特点和规律，不但有时空灵活的优势，而且更有利于各种交互活动的开展，能更好弥补传统远程教育交互不足，尤其是师生交互和生生交互不足的缺陷，对培养学生自主学习能力、提高教学质量有明显促进作用。　　2.问题的提出　　2.1交互的作用　　教学中的交互现象是教学活动的基本特征之一。从传播学的角度看，交互是传者与受者双方的信息交流，因而在各种形态的教学活动中都存在着交互。交互其实是教学活动最基本的特征之一，只是在不同的教学

4、形态中，交互所呈现的方式和特征有较大的差别而已。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　在学习过程中，学习者要充分发挥其学习主体的作用，以原有认知结构为基础，通过与外界的相互作用来积极主动地建构知识意义。交互就是指学习主体与外部环境的相互作用，即学习者与外界的双向信息交流，包括学习者与教师、学习同伴以及新知识的相互作用。有效的交互是学习者进行认知建构的基本条件，有利于激发学习者

5、积极的学习情感、学习兴趣与学习动机，也有利于发展学习者的学习策略，培养学习者的协作精神与协作技能。交互在学习者的学习过程中具有重要作用。　　2.2网络讨论交互设计的必要性　　随着现代通讯技术和网络技术的发展，现有平台提供的各种实时、非实时交互工具已经基本能够满足网络环境下师生之间的交互需求，并随着技术的进步与成熟愈加凸显其优势。　　但技术的进步并不能直接促进交互的发生，如果通过对网络环境下的讨论活动进行设计，从而能充分挖掘和利用网络交互方式的潜力，不仅可以使网络教学克服传统远程教学缺乏交互的缺陷，甚至可以创生出比之课堂教学更为丰富和深入的交互，从而有效地改善网络教学的效果。因此，充

6、分发挥网络的特性，在网络空间中实现良好的教学交互过程，提高网络教学的有效性，是网络讨论交互设计引起关注和得到解决的重要问题。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教