《巴菲特致股东的信》-价值投资者的必读书

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《巴菲特致股东的信》:价值投资者的必读书　　这本书的中文全称是《巴菲特致股东的信股份公司教程》，收录了巴菲特从1979年到XX年给伯克希尔股东的信，并按公司治理、公司财务与投资、普通股的替代品、普通股、兼并与收购、会计与估值、会计政策与纳税等七个方面进行了分类，以便读者更系统地了解巴菲特对以上问题的看法。　　每年的巴菲特致股东信都有很多智慧，绝对不是一份关于价值投资的心灵鸡汤。因为这

2、些信中包含的理念，是巴菲特老师格雷厄姆和他自己估计长达一个世纪总结出来的关于金融业甚至说是商业中的规律和经验。巴菲特本人认为，这是关于他最好的一本书，评论为“一流，整理我们哲学的伟大工作”。　　巴菲特之所以能成为巴菲特，又有其独特的秘密。笔者认为巴菲特真正的伟大在于四点：很早就坚持了价值投资的理念，对于风险的认知能力，获得低成本资金的商业模式以及长期积累的声誉加成。　　从开始就坚持价值投资为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的

3、课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　巴菲特在钱少的时候就具备了长期价值投资的理念，并且一直坚持。价值投资和钱多钱少其实关系不大，核心在于你用多长的维度去看事情，以及你内心真正的价值观是什么。许多人可能看不上一年25%的收益率，看不上那些�Ю�25%收益率的股票。大家都希望先抓一个10倍股，财富自由一把后，再做价值投资。　　这其中有两个误区。首先，投资是可以干一辈子的事情，找到好的方法，长期滚雪球，就能

4、获得惊人的财富，而不应该去想着短期投机一把。其次，投资的知行合一必须达到内心价值观和交易行为的一致。短期赌一把，就算赚到钱，也会影响我们的价值观，导致我们的贪婪不断膨胀，最终无法执行真正的价值投资。巴菲特最伟大之处，就是在很年轻的时候，就看到了价值投资的长期价值，并且以此建立了他的价值观。在那个年代，美国其实并没有真正意义上的股神，巴菲特能在那个年代就能领悟到价值投资的意义，是非常不容易的。　　对于风险的认知　　巴菲特的每一次致股东信以及大量的访谈，都会不断提示风险，而很少听到他会意淫某个新鲜玩意。这是巴菲特第二个最伟大的特质。巴菲特最经典的名言，就是重复三

5、次的那句“永远记住保住本金”。真正的超额收益，来自于对风险剥离以后的投资。　　许多投资高收益，背后也伴随着高风险，而巴菲特对于风险一直极其厌恶。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　我们看到的是金融危机时，巴菲特在市场暴跌中开始抄底高

6、盛，看不到的是巴菲特买的可是优先股，是风险最低的品种。看《大而不倒》时，就能感受到巴菲特对于风险的认知。那时候，雷曼兄弟CEO福尔德想忽悠巴菲特接盘，把公司材料传真给巴菲特。老巴一看，就知道雷曼兄弟是个雷，这种意识甚至超过了CEO福尔德的认知。我们看到巴菲特长期的投资品种中，几乎没有任何有长期风险的公司。他长期持有可口可乐，错过了MonsterBeverage这种大牛股，但背后是巴菲特对于不确定性的放弃。他在苹果增速下来，但是最确定的阶段大举买入。高收益往往需要伴随高风险，以及对于事物的独特认知。　　巴菲特知道，自己不可能永远对公司的认知超越市场，所以，他更

7、多是在对投资组合、风险管理的认知超越市场。作者：沃伦・巴菲特，查理・芒格译者：路本福出版社：北京联合出版有限公司出版时间：XX年10月定价：元　　通过自己的方法而不是能力，长期战胜市场。投资越是到最后，对于风险的敬畏之心就越强，那些伟大投资者在每做一次投资的时候，都会思考风险在哪里。巴菲特是最厌恶风险的，他总是希望能够不断获得剥离风险之后的收益。对于风险的厌恶，并不等于巴菲特不出手，而是耐心寻找最确定、风险最低的时候，再运用金融工具，做低风险确定性投资。他的搭档芒格说过，人一辈子不能富有两次。真正能够滚雪球的就是可持续的，剥离风险之后的收益，这些收益通过时间

8、积累后，就变成了大雪球。为了充分发挥“教学点数字教育